浅谈服装专业课程体系中制作工艺课程的重要性

常元

关键词：三教改革 、課程思政、数字资源

服装制作工艺，是将服装裁片按照一定的配置关系，组合成不同空间形态的过程，是用工艺手段将设计师设计的效果图，利用制版师完成纸样，加工出成衣的完整过程。现代化服装工业生产中将成衣按照标准化进行大规模生产，流通到消费者手中，由于生产周期短，质量标准统一，是服装消费市场的主导形式。服装制作方法、制作标准、制作能力的高低对于服装成衣质量、企业订单完成、市场竞争、出口创汇等关系重大，是服装专业教学的核心环节。如何加强课堂教学和授课效果，可以从以下几个方面入手。

1.重视基本功教学，强化实训强度和力度

服装包括裙装、裤装、衬衫、西服、风衣、大衣、礼服等众多品类，每一个品类都包含着不同的典型工艺。如西服裙中的装拉链、做后开衩、做腰头装腰等;男西裤制作工艺中的斜插袋、双牙袋、门里襟、挂膝绸等，每一个典型工艺都是将不同规格的裁片按照先后顺序和质量标准进行组合，其中有很多的注意事项和操作技巧。在教学中我们发现学生需要大量的反复练习才能达到标准，并从中理解相关知识和技能要点。如男西裤的双牙袋制作，可以采取连袋牙、断袋牙、反吐袋牙等多种形式，这些都是在基本工艺基础上进行裁片分解，不同的工艺加工形式完成，只有熟练掌握的情况下才能进一步达到举一反三的程度。还要注意工艺细节，裁片的大小、方向、制作的步骤、操作手势、技术要领等，都是工艺训练需要强化的重点内容。

2.熟悉制作要素，了解企业生产过程

在工业化服装生产中，按照一定的工艺标准，通过规定的工艺流程，将成批的面料由专用的机械设备生产为消费者购买后即可穿用的服装成品，期间经过排料裁剪、缝制、熨烫、后整理的诸多工序，涉及到裁剪机、粘合机、拖铺机、拷边机、缝纫机、绱袖机、锁眼机、钉扣机以及其他多种专业设备，熟悉设备，掌握使用方法才能更好的完成服装的制作，按照企业标准进行生产活动。只有对服装的加工工序、制作方法、相关的质量要求了熟于心才能适应设计师助理、样衣制作、品质控制、跟单、制版、生产管理的相关领域工作。制作工艺包括案板、机台、熨烫、后整理等多个工序，每个工序都对应岗位任务，只有深入企业进行系统学习和锻炼，才能更好的了解企业的生产过程，更好的进行生产、产品开发和订单完成。

3.借助现代化教学手段，推进教学改革

用开放式的教学模式，认知手段，重构专业教育新思路，培养新模式、教学新途径、授课新方法，优化设计教学体系，实现课程体系的多层次性、时效性与交互性，积极地推动课程教学模式的改革与实施。服装制作工艺课程以实训内容为主，传统的教学中老师授课，学生围观，学习效果良莠不齐。现代化的教学设备和信息化技术更好的解决相关的问题，利用录屏软件实现全体学生在线观看，反复模拟，视频、微课、网络课程为学生提供多元化学习模式，如体验式学习、协作式学习与混合式学习等，提供教学数据交互、师生互动交流的平台，优化课程的教学方式，丰富课程的教学内容和教学手段，实现教学模式的创新目标。颠覆了传统的“教育”与“学习”观念，能大大推动教学方式的变革及师生角色的转换，更好的发挥学生的积极性和创造性，鼓励创意思维和创新意识，更好的促进专业成长和进步。

4.加强校企合作，体验生产过程

企业合作对于制作工艺学习很重要。校内完成的单件服装成品制作，受场地、设备、生产条件、以及人工等多方面因素影响，与大规模成衣生产有一定的差别。加强校企合作，引进企业技术力量进行双导师授课，采取产教融合多元化育人，还原企业技术设备和新规范，通过企业顶岗实习实训和轮岗，使学生体验一线的工作任务和岗位职责，更好完成工作任务。学生在企业实战中更能明确工序划分、流水线设计、不同工位的要求和整体协调，更好的实现知识的转化，适应工作岗位需要，促进初始岗位向发展岗位过渡。

5.架构学科管理，掌握综合全面能力

服装制作工艺与很多专业课程息息相关，如服装设计、纸样设计、服装材料、生产管理等、服装跟单等。学习者要掌握全面的服装专业知识体系，才能适应不同的岗位需求，有更多的就业选择。如服装材料课程 ，首先不同的面辅料具有不同的特性和应用范围，服装品类的不同，应用不同的材料呈现出不同的风格和质感，相关的技术参数等;里料的选配也有特定的要求，如色牢度、缩水率等;衬料的材质和适用范围也各有不同，如腰衬、挺胸衬、衬衫领衬、领地呢等。服装制作工艺时要充分理解设计者的意图，结合工艺制作、熨烫定性、生产人员素质等条件设计最佳方案。

6.改进考核形式，促进后续成长

传统的工艺课堂，考核一直是难点，通常根据上课出勤、学习态度、作业完成情况进行赋分，其中有很多问题不全面不科学。如学生的实际动手能力，协作情况，重难点掌握、不合格部分的后续跟进情况。通过校企合作企业项目的导入，细化知识能力构成，对接职业资格中的服装裁剪工、制作工、制版师的能力要求制定评分细则进行评定，使学生明确标准，了解自己的薄弱环节，结合网络课程开放式学习资源和分层作业开展补充学习，课后学习和自主学习。积极鼓励学生参加专业竞赛和企业产品研发任务，切实对接岗位，更好的适应工作需求。

参考文献：

[1]张丹丹.“一带一路”背景下服装课程教学改革中的实践探索———以《服装制作工艺》课程为例.《教育园地》2021.09，157-158;

[2]宋 莹 钱文灿.服装制作工艺课程资源共享平台教学模式建构.《辽宁丝绸》2021.03，59-60