“微”故事教学  律动童心

摘 要：当前，我国不断加强对教学模式的创新，结合信息化时代的主要特点，将其与教学方式进行充分融合，由此展现出教学模式的价值。本文围绕故事教学法与微课相结合的方式进行深入研究，首先简要阐述了故事教学法的实际意义，然后介绍了故事教学法与微课结合的具体内容，最后着重探讨了故事教学法下小学英语微课设计的主要应用，以供参考。

关键词：故事教学法;小学英语;微课设计

作者简介：顾彩霞，江苏省苏州市吴中区木渎姑苏实验小学。

我国教育教学中不断融入信息技术，一系列“微”技术应用于教学，有利于完善教学方式，促使教学模式得到进一步优化，对学生的学习有着重要帮助。开展小学英语教学时，加强对微课的设计，并将其应用到实际教学中，将充分提高英语教学活力。而利用故事教学法对微课进行全面开发，可强化其设计内容，完善设计理念，从而尝试新的教学方式，实现小学英语教学目标。

一、故事教学法的实际意义

故事教学法是指教师在开展教学过程中，将故事与教学内容进行融合，以故事的形式讲解理论知识，有效丰富教学内容，并将枯燥乏味的教学内容进行合理转化，充分提高教学的趣味性，让学生在学习过程中能够自主对理论知识进行深入探索，掌握重点理论内容。该教学方式可有效调动学生的积极性，使其在课堂学习中由被动变为主动，积极参与到教学活动中，不断提高学生对教学内容的兴致，激发学生的学习热情，使其能够对相关知识内容进行充分掌握。利用故事教学法可让学生更加接受教学内容，增强学生在课堂中的专注力，继而了解更多的知识内容，提高学生的学习水平。在小学阶段，学生对各类事物充满未知，其探索欲相对较强，因此对故事更加感兴趣，通过故事可让学生认识更多的内容，拓宽其视野，丰富知识内容，对学生的发展有着较大优势。充分利用故事教学法，可有效改善学生的学习习惯，培养学生的各方面能力，有助于促进学生的良好发展。此外，在故事教学模式下，可将教学内容转化为故事情境，让学生深入到具体情境中，充分把握知识的相关内涵。不断对该教学实践进行合理创新，将其与现代信息技术进行结合，可提高整体的教学效率以及质量，达到高水平的应用效果。

二、故事教学法与微课结合的具体内容

目前，教师在教学中，不断加强对微课的应用，充分运用其优势，将教学内容融入微课中，对教学工作有着较大帮助，利于逐渐提升教学质量以及教学水平。教师不断对教学模式进行深入探究，根据学生的实际情况以及当前教育教学的具体内容，提出新的教学理念，并对教学方式进行全面创新。现阶段，在实际教学过程中，逐渐加强故事教学法与微课的有效结合，拓展教师的教学方式，合理丰富教学内容，将传统教学方式与现代化教学方式相结合，继而达到最佳的教学效果，推动教学工作向现代化的方向发展。在两者结合后，教师需对教学内容进行合理设计。尤其是在小学英语教学中，由于学生刚接触另一种语言，学习难度相对较大，学生无法在短时间内掌握具体要点以及知识内容。教师可利用故事教学法与微课相结合的方式向学生进行讲解，高效完成教學工作，有助于学生快速接受相关内容。同时，在故事教学法下，教师对小学英语微课进行全面设计以及开发，加大对微课的运用力度，明确具体的教学目标，并将相关知识内容改造为有趣的故事，以视频的形式向学生展示，可有效增加学生对英语学习的兴趣。由此循序渐进地让学生对英语有更加深入的了解，充分把握教学内容中的重点以及难点。在两者结合方式下，教师应当选择合理素材，丰富教学内容，增加多元化的教学方式，从而有助于学生了解更多的知识内容，为其长远发展提供广阔空间。

三、故事教学法下小学英语微课的主要应用

（一）做好前期准备工作

在故事教学法下设计小学英语微课需结合当前的英语教学现状，通过对英语教学难度以及学生感兴趣的程度进行分析，可有效完善微课内容。将微课与故事教学法进行有效结合，利用该教学模式可有效提升小学英语教学效率，促使教师在短时间内达到既定的教学目标，有助于更好地开展教学工作。为此，在微课设计以及运用过程中，教师应当做好前期的准备工作，不断对教学内容进行分析，明确具体的重难点内容。充分围绕重难点内容合理设计微课，让学生在学习过程中快速抓住重点知识，并对其进行全面掌握，提高学生的学习效率。同时，在设计过程中，教师还应当准备好相关教学资料，以此将教学内容以故事的形式呈现给学生，使其能够对教学内容更容易接受。以“What's the matter？ ”为例，围绕该内容进行教学时，教师可以Liu Tao、Dad、Mum为主要人物设计相应的对话。通过对话的形式，将重点单词融入其中，可有效让学生对词汇进行充分把握。利用多媒体设备将对话向学生进行展示，使学生对文本内容有深入理解，有效增强学生对词汇的记忆。继而让其对重点单词进行充分巩固，确保学生能够对词汇形成深刻印象，提高学生的学习质量，增加学生掌握的词汇数量，这对学生的英语学习有着较大帮助。

（二）创新课程内容编排

教师在设计微课过程中，应当充分对英语教学内容进行合理探究，逐渐完善微课内容，将相关知识点体现在微课教学中，促使学生能够对英语知识进行充分掌握。同时，教师还需对教材内容进行深入剖析，了解各项内容的主要来源，由此逐渐丰富微课的编排素材，为微课内容的设计提供良好的参考，有助于学生对英语有初步了解，提高整体的教学质量，达到良好的教学效果。同时，在故事教学法下，为强化微课设计，教师需对学生进行深入了解，明确学生感兴趣的内容，从而选择相应的故事形式对教学内容进行适当编排，学生被故事内容所吸引，增强其在课堂上的专注力，保证学生对重点内容进行牢牢掌握，并能够对英语知识进行灵活运用。以“Let's count”为例，在微课设计过程中，教师可以学生喜爱的动画片为原型，如小猪佩奇，将动画片里的人物运用到微课故事中，随后让学生对数字进行充分掌握，使其充分融入故事中，从而进一步强化学生的记忆，在开始接触英语时便充满兴趣，防止学生对英语产生抵抗心理，不利于学生的后续学习。此外，教师可对内容编排进行不断创新，为学生提供相应的新鲜感，使其能够对英语内容有较大的兴致，提高学生学习的主动性。

（三）完善故事内容录制

在小学英语微课的设计以及运用过程中，教师需先完善教学内容的编排，形成具体的故事内容，并对编排好的内容进行反复审核，以保证内容的有趣性以及合理性，有效向学生拓展更多知识内容，使其充分把握英语的主要知识，不断增加词汇量，并掌握简单的语法，有助于强化学生的语言能力。在故事脚本有所完善的情况下，教师可对其进行充分录制。在微课设计过程中，对图片、视频以及文本等进行适当的处理，形成完整的视频内容，有效提高微课视频的趣味性，充分抓住学生的心理，将其融入视频中，充分吸引学生的注意力。继而在巧妙设计下，帮助学生完成英语学习任务。以 “Cinderella”为例，该内容与灰姑娘的故事有关，但其呈现的故事内容尚未完整，继而大大降低学生对英语内容的学习兴趣，导致学生的学习效率不断下降。在此情况下，教师采用电影的方式对内容进行有效制作，逐渐完善微课故事。制作过程中，教师收集大量的图片，将完整的故事内容进行有效展示，利用PPT 的形式，向学生介绍故事内容，并在其中穿插相应的视频，能够让学生对故事内容更加了解，促使内容更加形象化。同时，在制作过程中还可对故事进行配音，添加适当的背景音乐，从而有利于提高学生对英语的阅读能力，强化学生的理解力。

（四）强化微课设计阶段

在微课故事设计过程中，教师可采用不同的制作形式，将教学内容有效融入故事情境中，以故事的形式向学生进行讲解，有助于增强学生的积极性，使其更好地融入课堂教学中，对学生开展学习有着较大帮助。在微课故事的设计过程中，教师可采用话剧形式，让学生参与到故事情节中。同时，教师以微课的形式向学生展示相关视频内容，要求学生对该内容进行充分学习以及理解。教师讲解完教学内容后，可要求学生对视频中的故事进行模仿，合理运用学过的知识，从而调动学生的积极性，使其踊跃参与到模仿活动中，并能够对英语内容进行表达，这有助于提高学生的口语能力，可有效对相关语句进行正确发音，对学生日后的发展有着较大帮助。同时，在微课设计过程中，教師还可充分利用相应的道具，继而让学生掌握单词的英语以及汉语表达方式。以“The lion and the mouse”为例，教师利用微课的形式向学生播放相关音频，并且为学生准备相应的卡片，要求学生根据音频中的单词找出相对应的图片，以此可有效锻炼学生的词汇认知能力，不断积累大量的词汇，使其对相应的单词进行深入记忆，并能够对词汇进行准确应用，充分展现出学生良好的英语水平。

（五）加强微课设计反思

在微课的设计运用阶段，教师应当积极对微课内容进行全面反思，要求学生对微课故事结合教学方法进行充分评价。教师根据学生评价的内容了解学生的实际想法，并掌握学生在该教学方式下对英语的学习程度，结合具体评价内容，教师可对微课进行适当的调整，逐渐完善设计内容。同时增加较多的课外知识，不断拓展学生的视野，增强学生对英语的认知，从而有助于学生的良好发展。教师在制作完成微课后，需对整体内容进行反复审核，确保设计内容包含英语重难点知识，并保证学生对内容有较高的兴趣，充分吸引学生的注意力，从而体现出“微”故事教学方法的实际价值。教师在对内容进行审核时，还需对故事情节进行有效梳理，确保故事内容符合逻辑，以此在潜移默化中对学生产生较大的影响。在对素材、声音等进行处理时，也需进行反复推敲，保证学生能够对视频内容有效接受，有利于提高学生的学习效率，使其具有较高的英语能力，增加其体验度，满足学生的实际需求。由此使学生在课堂上获取良好的学习成果，推动学生的长远发展。在“微”故事教学方式下，加强对微课的开发利用，充分融入故事教学法的理念，有助于实现教师的教学目标，提高整体的教学水平。

（六）创设故事情境设计

在“微”故事的教学方式下，不断将故事教学法与微课进行全面融合，利用两者的优势，完成相应的教学任务，并充分利用相关教学资源，提升小学英语教学效率，促使学生养成良好的学习习惯，这对其后期开展英语学习有着重要作用。为此，教师在开展教学过程中，需结合英语基础内容对微课进行充分设计，加强对故事情境的创设，让学生充分融入实际情境中，感受相关知识内容的具体含义，对学生掌握英语词汇具有较大作用。在实际设计过程中，教师应当以学生为主体，不断丰富故事内容，利用游戏闯关的形式，增强学生的学习效率，并体现出良好的学习状态，为学生创造高效的学习环境。例如，教师将需要讲解的词汇向学生进行罗列，要求学生自行对词汇进行查阅，了解其实际含义，随后要求学生根据词汇意义将所有词汇连接在一起，编成相应的小故事，继而有效带动学生的积极性，并充分开发学生的思维。同时，教师将词汇展示在多媒体上，以此在创编故事的过程中锻炼学生的想象力。在此过程中，教师可对学生进行有效指导，为其提供良好的思路，有助于学生独自创编相应的故事，增强学生对词汇的运用能力，提高学生的学习能力以及英语水平，使学生在语言学习中更加轻松，有效掌握良好的学习方法，进一步促进学生的稳定发展。

总之，随着社会的发展，对教育教学的要求逐渐增多，不断将现代化信息技术应用到实际教学中，并将相应的软件系统与教学方式进行充分结合，以形成全新的教学模式。在小学英语教学中，运用“微”故事的教学方式，对开展英语教学有着较大的促进作用，将微课与故事教学进行有效结合，可丰富教学内容，并对微课进行合理设计，融入各类故事情节，从而达到良好的教学效果。

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