翻转课堂模式在高中体育教学中的应用探究

杭修强

摘要：随着新课程教育改革的不断深入，对教师教学发展的开展提出更多的要求，特别是在教学模式中，应结合现代网络信息发展背景，引进新兴教学法，如翻转课堂、多媒体教学、微课堂等。本文通过简析翻转课堂模式，分析翻转课堂模式对高中体育教学的重要性，针对当前高中体育教学过程中存在的问题，提出相应的路径探索，以期不断推动高中体育教学的质量和效率。

关键词：翻转课堂;高中体育;应用探索

引言：在大力倡導素质教育的今天，各高中学校必须要不断优化和创新体育课程教学模式，形成以学生为中心的教学理念，引入现代化的技术手段，来开展趣味性的体育课程，以此激发高中生对体育的兴趣，使其可以自主参与到体育教学中来，从而不断提高学生的综合素质。由于诸多方面原因，目前很多高中体育教师对翻转课堂教学模式并不了解，更不知如何在体育教学中有效应用翻转课堂教学模式。基于此种情况，本文着重针对翻转课堂教学模式在高中体育教学中的应用进行浅要探析。

一、翻转课堂模式对高中体育教学的重要性

（一）激发学生的学习兴趣

高中阶段学生的课业压力较大，相比数学、英语、物理等主要科目的教学，学校会忽视体育课程的安排，外加传统的体育课堂大都是服从教师的安排，进行热身、跑步、足球或者篮球等训练项目，就会导致学生的学习积极性下降，失去对体育的兴趣。在高中体育教学中应用翻转课堂，能够引进多元化的教学资源，教师可以根据学生的实际情况来有针对性地开展课堂教学，从而使学生的身心都处在轻松愉悦的环境里，能够激发高中生对体育的热爱，提高教学质量。

（二）快速缓和师生关系

受传统应试教学模式的影响，尤其是高中生即将高考，因此各科教师经常在课堂教学中强调认真学习主科知识的重要性，忽视艺术类学科的教学，师生之间缺乏互动，导致师生关系不融洽，就会影响高中生的学习积极性。翻转课堂教学模式更加重视学生的主体地位，要求教师推进因材施教的教学模式，重视开展团队合作的体育教学，关注学生的课堂表现，通过评价、表扬、批评指正等途径来缓解学生的学习压力，培养学生的合作能力、问题解决能力等，促进学生更好地学习发展，帮助教师更好地开展体育课程教学。

（三）促进体育运动技巧的掌握

翻转课堂中普遍运用的微视频，对于体育教学来说，是教师将课堂需要学习的各种运动技巧以视频的形式帮助学生进行预习和反复观看，学生能够在观看视频的过程中，在课堂教学中正式学习技巧之前对运动技巧形成应有的印象，并将其中的技术要领及难点做出系统化的理解，而借助微视频的反复观看能够帮助学生进一步深化有关运动技巧的印象。同时，在课堂教学环节中，学生的主观能动性可以得到充分的发挥，在教师讲解完技术动作要领之后，学生可以借助小组讨论的方式，对小组内部成员的技术动作进行评价，从而在有效规范自身运动技巧的基础上，熟练掌握运动技巧。

二、翻转课堂教学模式在高中体育教学中的应用策略

（一）彰显学生的主体地位

结合新课程教学目标，明确提出学生主体地位的强化可加大翻转课堂在教学中的应用力度，促使学生能够根据自身思维和素质情况，充分体现学习效果。通过翻转课堂模式的有效应用，学生可在短时间内熟练掌握有关体育课程的知识，确保体育课程教学的有序进行。比如，在学习基本体育知识时，教师通过使用翻转课堂教学模式，能够强化学生在课程学习中的主体地位。在实际教学中，教师可根据教材内容组织学生进行自主讨论，如在讲解“立定跳远”这一内容时，首先要向学生对这个体育项目的重要性进行深入讲解，对学生掌握全面的动作技术要领，让学生观看制作的教学视频，教师还可以让学生以小组的形式进行探讨，其间教师可根据学生探讨情况进行适当的指导。这种方法不仅能够提高学生自主学习的意识，还在促进学生交际方面发挥重要作用。由此可见，在现阶段高中体育教学中应用翻转课堂教学模式具有重要作用，能够发挥学生的主体作用，调动其学习体育知识的积极性，进而保证课堂教学质量和教学效果。

（二）借助翻转课堂指导学生科学练习

在正式课堂教学模块，引导学生对教学视频进行简单回顾仅是第一步，接下来指导学生对相关技术动作进行练习方是重点。待学生完成准备活动后，体育教师可对相关技术动作进行亲自示范，在此基础上要求学生自主或分组练习，并给予学生科学的练习指导。例如，教学“蹲踞式起跑”一课时，体育教师即要求学生分组练习蹲踞式起跑技术动作。分组练习的主要目的是：便于学生在练习过程中相互讨论、纠错。诚然，在学生分组练习的过程中，体育教师并未充当甩手掌柜，而是积极与各小组学生进行探究、讨论，帮助其纠正错误技术动作，建立正确的蹲踞式起跑动作表象。在体育教师与学生的共同努力下，最终高质量完成了蹲踞式起跑的技术动作练习，班里几乎所有同学均掌握了正确的蹲踞式起跑技术动作。

（三）重视学生自主学习能力的培养

翻转课堂教学模式的实施，对于学生自主学习能力有着较高的要求，并且这一能力也是学生实现终身发展的基础条件之一，为此，有效在高中体育教学实施翻转课堂模式需要重视学生自主学习能力的培养。在这个过程中，教师需要对学生学习的内在动机性因素进行有效的干预，借此激活学生的内在学习动机。此外，需要向学生传授自主学习策略，为学生进行自主学习提供方法的支撑。由此不难看出，教师在使用对应措施激活学生体育学习兴趣的同时，为学生提供体育课程学习的策略指导，并将体育学习中涉及的观察、模仿、记录、自我评价的基本方式传授给学生。同时，体育教师在落实翻转课堂教学模式的时候，也可以通过落实相应的措施进一步帮助学生达成主动学习体育课程的目标。比如，学生的学习平台登录次数及总时长和期末考评成绩进行挂钩，并且对那些未按照有关要求完成自主学习任务的学生进行及时的督促等都可以有效帮助学生及时完成课前的在线学习，培养提高学生的自主学习能力。

三、结语

翻转课堂教学模式在高中体育教学中的应用策略并不是一成不变的，具体应用过程中应做到智慧运用，灵活调整。总而言之，作为新时代的一名合格高中体育教师，对翻转课堂教学模式这样的类似新型教学模式不应忽视，应积极对其进行理论与实践探究，掌握其科学应用策略，不断提升体育教学质量。唯有如此，方能让自身在专业成长道路上走得更久、更远。

参考文献：

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