以“微”为径,助力成长

2022-03-22 15:03王秀莉
学校教育研究 2022年5期
关键词:课间助力高三

王秀莉

一、“ 以‘微为径,助力成长”缘起

新课程把“一切为了学生”作为核心理念,要求我们在班级管理中必须关注每一位学生的情绪,情感,道德,人格。班主任们要做到这些,就需要和学生有大量时间的有效交流,但是,基于我们对本校初二、高一学生和班主任的调查,得出:高一和初二共有班主任22名,班主任年龄在30—40之间,其中17名需要按时回家接孩子、做饭。学生共调查了7个班,共250名学生,学生们8点到校上课,共有八节课,七个十分钟课间,其中还有两个课间要做五分钟眼保健操,一个课间跑步,加上音乐、美术、计算机要换教室,所以:(1)大约两个课间老师可以找学生谈话;(2)午休大约可空出20分钟;(3)放学后可以空出10分钟。但是,超过五分之四的同学在问卷上表达了对老师占用时间不满的情绪。班主任老师是繁忙的,学生可直接教育的时间有限,学生们还不喜欢传统的说教。所以,本着尽可能节省时间,提高教育的时效性;最大限度调动教师学生、学生之间合作解决问题的积极性。我就大胆进行“微教育”活动,其宗旨是短时间进行人的培养和训练达到长时间的效果的活动。

二、“以‘微为径,助力成长”实施

1.5分钟“微交流”——亲其师

(1)一对一交流

分为肢体语言和计划总结三方面,通过肢体语言让孩子感受到爱,通过计划总结,让他们对自己的目标更加清楚明确。

(2)一对多交流

微信新闻:同时发给家长,统一教育思想。

新闻可以是日常的事,大到新华社的一篇报道,小到一条身边的政策,从生活中学习和历练,给学生以人生的发展之路。我最喜欢的一句是:“我们曾如此渴望命运的波澜,到最后才发现:人生最曼妙的风景,竟是内心的淡定与从容”……“我们曾如此期盼外界的认可,到最后才知道:世界是自己的,与他人毫无关系。没有谁的成功都是一蹴而就的……他们身上有光,是因为扛下了黑暗。生活给了一个人多少磨难,日后必会还给他多少幸运,为梦想颠簸的人有很多,不差你一个,但如果坚持到最后,你就是唯一。”

此时,正是高三假期,很多孩子尤其是考的不理想的孩子,很迷茫。这则新闻和里面的话这是一种安慰。

会说话的黑板:当节日、考前动员、偶发性事件都可以把想说的话写在黑板上,同学们经常会把它照下来,成了长久的教育。

以集体生日为例,我在黑板上写下这样一段话:

亲爱的2班小青蛙们:

生日快乐!2015年的9月1日你初成立,带着“胸怀梦想,放眼世界”的情怀匆匆的步入了高三。今日的我们满载着老师、父母、朋友的众望,今日的我们插上了理想的翅膀,今日的我们知道了携手共进“坚持不懈努力,人生终将辉煌!”让我们一起开心的长大,十年后再聚2班,那时的我们都有了自己的故事,那时的我们已经为父母撑起了一片天空,那时的我们畅聊起今天的2班,无悔,眷恋!

爱你们的王老师

2016年12月8日

2.10分钟“微故事”——信其道

(1)老师讲给学生的

有激励意义的故事,目睹学生成长的所见所感。我曾在高考前给小俞同学发过一段鼓励的话。先对我们之间共同的美好时刻进行了回忆,然后赞赏了他勤奋刻苦的品质,叮嘱他在最后阶段要调整好心态,最后给予真挚的祝愿和对他未来人生的祝福。结尾我写道:根据自己的情况去执行,越是最后的時候,越需要平静,坚持。【微信全天候】

期间,我为学生做了细致的安排,篇幅有限恕不一一。最后,我这样写道:

带着信心、细心和老师的祝福去加油考试吧。

永远欣赏你的王老师

2017年5月31日

(2)学生讲的故事

学生—老师:写的故事或周记,后面都有老师深情的评语。

学生—学生:共享班级日志。

3.15分钟“微活动”——阶梯成长,筑梦为民

(1)微视频

网上现有的视频或老师、同学合力拍摄的视频,重在有心意,有回忆。

(2)微活动

在这里做了活动系列化和序列化的尝试。

系列化:

高一:悦己修身“谈自己,改习惯”。

每周一个孩子在班里谈自己,谈自己一个好习惯的养成。

高二:纳人明志“四个一系列”。

每周一个孩子做好可将讲自己的理想专业,一篇美化心灵的文章,一篇最新科技文章,一周班级总结。

高三:筑梦为民“最美系列”。

每周一个孩子为班级做一周最美的事,讲述班里这周最美的人。随后放出家长给孩子做的从小到大的照片节选,给班里同学的寄语,老师点评。

序列化:

在教师节活动中做了尝试:每一年都会有教师节,那这三年的安排就要成序列,有梯度。

高一:我眼中您的初印象。

准备:分组画老师的漫画头像,每人一张便利贴写出对老师的初印象,自己需要老师注意的地方,准备桃子。

高二:老师是我们心中最美的花。

准备:以一种花来形容我们的老师,并赋诗和祝福。

高三:提前和老师说出临别的话。

准备:每人一张彩纸给每个老师写出想说的话,背面是自我介绍。班委收集成册。老师们非常感动,甚至掉下了眼泪。

三“以‘微为径,助力成长”的结语

充分尊重学生,进行有效沟通,对学生进行个性培养,创设适合学生特点的活动,发挥学生的主体作用,激发主体积极性,充分调动学生的相对独立性,实现认识对活动的反作用,让活动内化为意识,意识指向自我,控制和调节自我,使之更正确、更积极地反映并作用于客观现实,实现“个性化发展”的教育境界。在调查问卷中80%的学生觉得在班级中可以找到自己的位置,受到尊重,发挥其特长。

希望我的学生们在未来的日子里

做喜欢的事,做不了喜欢的事就去做擅长的事

有积极做事的态度

愿意力所能及帮助他人

有感恩之心

有爱国之情

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