反思性教学在高中数学新课改中的应用

韦林

摘 要：在当下的阶段，国家开始重视教学工作的创新与实践，任课教师需要结合班级中的具体情况进行内容的分析，让学生能够主动参与到课堂中，从而有利于接下来的教学活动。在高中数学的课堂中，教师应当结合新课改的理念进行教学内容的革新，在数学的课堂中，学生缺少一定的积极性，对于数学课堂的学习没有兴趣，教师在课堂中应当采用反思性教学的方式进行课堂的讲解，结合学生班级中的具体情况进行反思和实践，制定适合高中生的教学计划，让高中生掌握扎实的个人技能，逐渐实现高效的发展。

关键词：反思性教学;高中数学;新课程改革

新课程改革在持续地进行，教育部门开始重视学生个人能力的提升，要求教师在课堂中以学生为主体，激发学生的潜在能力，让学生能够更加顺畅地进行数学课堂的学习。高中生的学习压力过大，教师应当在课堂中利用反思性教学法展开教学活动，教师应当针对本节课的具体情况展开反思工作，完善课堂中的弊端，以学生的个人发展为主，从而不断提升学生的学习能力，逐渐实现高效的发展。总的来说，教师应当践行新课改的政策内容，利用反思性教学展开数学课堂，从而不断提升该课堂的效率。

一、反思性教学的重要性

“反思性教学理论”是美国著名的教育学家杜威在他本人创作的书中所提及的理论，在杜威的书中对反思性教学理论首先进行了判定和分析。在当时的教育时期，大部分的外国国家采用“反思性教学”的方式展开相关的活动，当时的教育事业逐渐兴起，外国的教育事业领先于中国，在杜威的反思性教学理念当中，开始重视学生主体地位的强化，教师在进行教学时，应当时刻进行个人行为的反思，结合当下的具体情况进行分析和探究，反思自己是否在教学中出现了问题，从而利用这种方式发现课堂中存在的问题。在杜威的反思性教学中，严格禁止经验主义的出现，教师不能够只根据自身的教学理念展开教学活动，过于主导学生的个人思想，这样不仅会导致教师的教学水平下降，学生的学习体验也会有所减少。

二、高中数学教学发展现状分析

在高中数学的课堂中，抽象性的知识內容十分众多，教师在进行教学活动时，如果不考虑学生的个人能力，只根据自身的想法展开教学活动，学生在数学课堂中产生的问题也会逐渐增加，从而不利于学生的个人发展。作为高中的学生，教师应当学会在数学的课堂中培养学生的自主学习能力，不能够只让学生按照数学理论进行机械背诵，这样不仅会降低教学的效率，还会让学生的思维变得呆板，从而不利于学生的个人发展。

三、反思性教学在高中数学新课改中的应用策略分析

（一）利用多媒体展开教学活动，引导学生进行知识内容的反思

新课程在不断的改革和发展，教师也应当跟随发展的趋势，以学生为中心展开教学活动，教师可以在数学的课堂中，利用反思性教学展开教学活动，因为在数学的课堂中，抽象的知识内容十分众多，教师引导学生时刻进行知识的反思，从而更加有利于学生知识的理解，加深学生的印象，逐渐实现高效的发展。教师为了让学生集中精力进行学习，就应当结合学生的喜好，利用多媒体展开教学活动，从而让学生更加形象地进行数学知识的反思和理解，提升学生的数学素养。

例如，教师在进行高中人教版数学教材“二次函数与一元二次方程、不等式”一课的教学时，学生在之前已经对等式和不等式有所了解，教师在进行教学工作时，可以先利用问题进行提问，让学生进行知识内容的回忆，从而利用这种方式引出今天的教学。教师可以利用多媒体展开相关的教学活动，先让学生进行内容的初步了解，在二次函数和一元二次方程中，学生需要借助图像进行问题的解答，教师可以利用多媒体出示题目，让学生进行思考，在解题的过程中，教师应当让学生进行内容的反思，发现自身是否存在错误，从而利用这种方式让学生更加仔细地进行问题的解答，帮助学生掌握扎实的数学理论。

（二）创设多样化的教学情境，让学生进行数学思维的反思

在高中数学的课堂中，教师应当学会进行内容的创新，因为学生的个人发展才是最重要，教师如果一成不变地进行教学工作，学生就会逐渐丧失动力，从而不利于个人数学技能的提升。数学教师可以利用反思性教学展开教学活动，在情境中让学生进行个人学习过程的反思，从而利用这种方式活跃学生的个人思维能力。

例如，教师在进行高中人教版数学教材“随机事件与概率”一课的教学时，本节课主要围绕着“概率展开”展开，这节课的教学内容十分地简单，教师可以在班级中创设相适应的情境，教师可以准备一些球类，让学生进行概率事件的计算，在球上可以标注数字，利用这种方式让学生判断自己抽中大数字的概率。教师可以利用这种方式锻炼学生的逻辑思维能力，让学生进行结果的思考，反思自己的判断过程是否出现错误，利用这种方式锻炼学生的个人技能，提升学生的综合能力。

结束语

综上所述，在当下的阶段，国家开始进行课程的改革，结合当下学生的身心发展特点制定了相关的教学计划，高中数学教师也应当追随国家发展的脚步，结合课堂中的实际情况进行反思性教学，在课堂中不能够主导学生的思想，应当让学生之间进行思维的碰撞，在过程中活跃学生的个人逻辑能力，让学生能够掌握数学学习的技巧，从而在数学课堂中实现更加高效的发展。总的来说，数学教师应当在新课程的改革中进行教学手段的创新，利用反思性教学的手段发现自身存在的问题，在新课改的领导下不断提升个人的教学水平，为学生提供更多的数学教学资源。

参考文献：

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