抖音思维里的教学生态映射与思考

陈雯

【摘 要】抖音营销模式的成功，让很多人看到了商机。作为一名一线教师，在欣赏短视频节目的时候，笔者看到的则是抖音思维模式对我们日常教学的示范性。如果说施教者是“主播”，受教者是“粉丝”，教室就是一个“直播间”，授课过程类似于网络直播，传授的知识就是今天要带的“货”。学生在“观看直播”的过程中，是否能一直坚守在“直播间”进而积极参与互动，很大程度上就要看作为“主播”的教师是否具有扎实的学养和接地气的方式。本文尝试从抖音现象出发，研究其独特的五大思维方式，再将其映射到日常的教学行为之中进行融合与对比，发现其在实际教学中的价值与生长点。

【关键词】利他思维 变现思维 算法思维 发散思维 优化思维

抖音，最初是以一种休闲娱乐的视频形式出现的，其巨大的传播力和影响力，已成为“E时代”不可忽视的文化现象。它借由生活化场景展示，致力提高用户参与度，增加互动频次;它依靠智能算法推荐和诸多特效功能，增强受眾黏性;它通过明星效应和表演模式的创新，扩大传播范围，实现爆发式的用户增长。前期成功“蓄水”后，抖音成为一种新兴的销售渠道，各路主播纷纷在直播间营销，其中相当一部分人取得了不俗的业绩。

抖音营销模式的成功，让很多人看到了商机。作为教师，在欣赏短视频节目的时候，笔者看到的则是抖音思维模式对我们日常教学的示范性。如果说施教者是“主播”，受教者是“粉丝”，教室就是一个“直播间”，授课过程类似于网络直播，传授的知识就是今天要带的“货”。学生在“观看直播”的过程中，是否能够一直坚守在“直播间”进而积极参与互动，很大程度上就要看作为“主播”的教师是否具有扎实的学科素养和接地气的交流方式。简而言之，我们要新授或复习巩固的知识点是否能让学生牢牢掌握，往往取决于教师组织教学的能力。

那抖音平台上的主播们是如何吸引“粉丝”的关注呢？他们的思维方式是否可以应用到教学场景中呢？为此，笔者查阅了一些资料，发现抖音确实有非常独特的思维模式，将这些思维方式映射到日常的课堂教学中，可以达成很好的课堂效果。接下来，笔者尝试从抖音现象、概念解读和教学实录三个维度阐释对这个问题的一些思考。

一、利他思维：践行生本理念的课堂教学模式

【抖音现象】

34岁的宁原，江湖人称“老原儿”，曾在央视的一档科教栏目《原来如此》里做外景实验员。2020 年3月，宁原从央视离职，全身心投入抖音。翻看“老原儿”的科普视频，你会发现，他所有的模型制作都非常讲究，观者无不被深深吸引。因此，“老原儿”的“粉丝”量目前已有近563万。

【概念解读】

视频博主在录制节目之前首先需要思考：视频内容是否对别人有帮助，能否让人学到东西，或者能否让人感动，能否让人产生共鸣。每一段视频都要对“粉丝”有帮助，尤其是知识类的视频，能让人学到东西，粉丝黏性高，则转化价值高。教化妆，教瑜伽，教唱歌，都可以锁定目标人群，从而快速“涨粉”。这就是利他思维。

【教学实录】

（统编版语文四年级下册诗歌单元《绿》，作者：艾青）

学习第三小节：

导语：刚才我们都是用发现的眼睛去寻找绿，那作者还在哪儿找到了不一样的绿呢？

（1） 合作朗读第3小节。

（2） 讨论：

①为什么说风、雨、阳光也是绿的？

②除了看，作者还通过什么方式感受到这些绿？（听，听什么;闻，闻什么）

（3）集体创作：                      是绿的。

总结：下面就让我们模仿作者，调动自己所有的感官，去感受，去想象，一起写出更美的诗来。

【我的思考】

利他思维在教学中的最直接体现，就是“生本”理念。其实，这与视频主播的思路不谋而合：如果我们以“利他思维”为一切教学行为的出发点，在对儿童的认知水平做充分调研的基础上采用儿童最喜闻乐见的方式进行教学设计，那么，课堂的参与率自然就水涨船高。

《绿》一课的教学中，设计者巧妙设计了一个小组创作诗歌的环节——让学生们集思广益写一句诗，随后把这些诗句贴在黑板上。我们既有之前对艾青诗作的充分解读，加上儿童丰富且烂漫的想象力，又有小组合力完成的托举，课堂上佳句频出。这就是一种儿童立场。

利他思维的落地，在笔者看来就是必须跳脱“我如何传授知识”的窠臼，以“学生如何学习”的角度来革新课堂。只有这样，我们的课堂才会拥有强大的吸引力，牢牢锁定我们的“目标人群”。

二、变现思维：致力提升学习成效的目标设定

【抖音现象】

一大批网络红人通过抖音涌现出来。前中央电视台节目主持人、樊登读书创始人、《知识进化论》大型主题演讲主讲人樊登就是其中一个。他毕业于西安交通大学材料系，获得了西安交通大学材料系工学学士学位和西安交通大学管理学院管理学硕士学位，大学期间获得过全国名校辩论邀请赛冠军、全国大专辩论会冠军等荣誉称号。通过他的成绩，我们不难看到他的知识背景和专业领域，特别是口才相当了得。樊登特别善于讲故事，这样的方式，让他在抖音上的前期营销相当成功。接下来，他推销樊登读书会会员，也推销各类书籍，体现了“君子爱财，取之有道”。

【概念解读】

变现思维，简而言之就是要让前期积攒的人气成为效益产生的源泉。对一个成熟的团队来说，先定好位，然后定位做什么内容，而不是定好内容再去做变现。而作为教师，教学的效果最直接的表现就是你所任教的学生成绩如何。如何通过日常教学实现班级学生学习成绩的提升，这就是教学中必须面对的“变现”。

【教学实录】

（统编版语文五年级上册《忆读书》，作者：冰心）

表格梳理，一脉贯穿——整体感知的环节：

课文中，作者在七岁、十二三岁和中年以后、1980年后这三个时间段阅读了哪些书？分别有哪些不同的阅读感受和评价？你觉得她评价好书的标准是什么？你可以用不同的标记进行圈画和批注。比如，你可以圈出她阅读了哪些书，用横线画出作者的阅读感受和评价，在旁边写一写作者总结的或者你感受到的好书的标准。不动笔墨不读书，现在是同学们的自读时间。

学生仔细默读，标注重点词句。

师：同学们都圈画好了之后，组内交流一下。

【我的思考】

统编版语文五年级上册第八单元的要素中有一项是“阅读时注意梳理信息，把握内容要点”。课堂上，学生在这张表格的引领下先默读勾画，潜心会文，然后通过小组讨论和个别汇报的方式进行思维碰撞，在一步步完善表格的过程中，不仅让他们清楚了作者的行文思路，更凸显了文章想要表达的重点。对高年级学生来说，这是一个整体感知全文的过程，更为他们今后阅读长的文章提供了一种路径。同时，这张表格也将贯穿在整个教学的进程中，既是我们的出发点，也是我们回归文本的一条绳索。问题始终集中在这条中轴线上，避免了繁复的问题干扰学生的思维。

课堂是教学的主阵地，我们常常说“向四十分鐘要效益”，效益何来？学业水平的提高不是一个短暂的过程，一节课一节课地稳扎稳打，才会由量变产生质变。只有学生的学习能力形成了，教学“变现”才能水到渠成。

三、算法思维：依据终端数据检视学情学法

【抖音现象】

抖音是一款App，充分发挥了大数据的作用。如果你尤为喜爱某种类型的视频节目，平台就会增加推送的频次。反向来说，主播想要获得更多的关注，就要在15秒内吸引观众的眼球。这就要求主播对受众群体的精准分析和判断。

【概念解读】

算法思维，可以说它是一种“计算机思维”，用计算机的“游戏规则”来解决问题。绵阳师范学院的刘波维老师在《短视频社交平台传播力探析》一文中分析道：“……在内容推荐和分发上，‘抖音’依靠‘今日头条’的算法优势，通过了解受众的观看兴趣，增加类似视频的推送量。同时，‘今日头条’的算法推荐模型，还使得没有任何“粉丝”的普通人，也能收获大量关注度，极大程度地激发了受众的创作热情与创新力度。”

【教学实录】

随着大数据时代的来临，我们的教学也不再是单兵作战，各种终端量化数据为学情诊断提供了精准的可视化依据。

题号 仔细听短文两遍，回答相应问题 看拼音，将词语工整、美观地写在方框里 将正确答案的序号填在括号里 根据要求完成填空 生活中的语文 阅读理解和表达一 阅读理解和表达二 习 作

对比上图中班级得分率和年级得分率不难发现，“阅读理解和表达一”是本班学生的薄弱环节。细细翻阅试卷后发现，失分的主要原因是有不少人粗读了一遍文章后就开始答题，没有领会文意、主旨。针对这样的现状，笔者在日常教学中进行方法指导：边读边批注，利用寻找中心句、提取关键词等方法将每个小节的意思弄明白，帮助学生养成边读文章边思考的习惯。

【我的思考】

“算法思维”应用于日常教学中的场景还有很多：词语的默写、计算能力的训练、英语时态的掌握，都可以借由大数据提供的方向进行不同班级的学情评估，然后重新确定课堂教学的重难点。这也是孔夫子提倡的“以学定教”，事半功倍。

四、发散思维：丰富呈现方式打造多元课堂

【抖音现象】

抖音与音乐密不可分。它创造的“音乐+表演+互动”的新模式，给了受众一个改变既定方向、挑战更多花样的机会。很多人在休闲的时候都会打开抖音，通过或轻松搞笑、或实用有趣的短视频来缓解身心的疲惫。角色扮演、直播连线、一人分饰多角，多元的呈现方式，让观众欲罢不能。

【概念解读】

发散思维又称扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式。它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。对于视频博主来说，录制自己的节目时也会遇到瓶颈，互相借鉴展现形式、背景音乐、文案和拍摄手法也是常态。

【教学实录】

进行知识点的梳理时，如何让学生打起精神来呢？我们不妨改变一贯的教师主导方式，让学生唱主角，让枯燥的课文回顾、要点解读等变得富有挑战性，同时让每一个学生都“卷入”复习中。具体的做法就是给每一个学生布置一篇课文的复习备课任务，允许他们调动一切可以调动的资源，以提取核心知识的方式完成。

条目式、表格式、大纲式，学生们以此为蓝本，在讲台上侃侃而谈，变被动为主动，再通过生生互动进行必要的补充，这样的复习课便不再是让人昏昏欲睡的老生常谈。经由一课，辐射全书，掌握了一种复习方法，互相借鉴到别人挖掘的细节，全方位全覆盖，让课堂有了新面貌。

【我的思考】

发散思维不是新鲜的概念，放到日常教学中，我们的课堂也早就不再是单一地讲授和机械地灌输。语文和音乐结合的古诗词教学、科学与“小农夫”课程的有机结合、美术与信息学科融合进行的电脑绘画创作，打通学科的藩篱，对教师来说已经成为一种常态。

数学步道，将课堂打开，让学生投身校园，用自己的方式丈量可爱的校园;寻访红色基因，把校门打开，让学生投身社会，去感受革命年代先烈们的伟大情怀;国际理解教育，把国门打开，让学生走进广阔的世界，用自己的目光去审视国际社会，拥有更开阔的眼界……学习不再是扁平的方式，紧跟抖音“去中心化”的潮流里，课堂也呈现出多元多维态势，允许学习者用不同的方式抵达，让学习的过程更加精彩纷呈。

五、优化思维：打造精致细节享受学习历程

【抖音现象】

在自媒体盛行的大背景下，成为拥有大批“粉丝”拥趸的视频主播并不是一件简单的事情。为什么你的“粉丝”数量很少？为什么相同类型的视频节目别人的能火，自己的却无人问津？这就要求我们对视频进行优化，视频从优化到定型，前期要不断尝试，优化的项目有场景、字幕、展现形式、台词、文案、音乐等。

【概念解读】

优化思维，就是教师根据自己对学生、对教材、对课堂的理解精心打造课堂的每一个细节，反复推敲斟酌，目的是带领学生在感受知识、领会知识的过程中享受快乐。

【教学实录】

为了上好一节公开课，我们常常要进行多次试教。在一次次直面学生、应对生成的过程中了解教学设计是否顺应学情。在教学流程基本确定后，我们往往还要在教学的辅助手段上进行打磨和细化。和谐的师生氛围，精美的板书和插画、课件等多媒体手段的精致化，教师的仪表、举手投足的体态语言，甚至是教师的语音语调都可以通过反复锤炼给学生带来美的感受。

【我的思考】

在知识学习的过程中，人的大脑集中注意力的时间是有限的。即使是一个有着非常优秀的学习品质的人，他在长时间学习后也会产生疲劳。这个时候，教师或和婉或激昂的语音语调、一首特别有节奏感的乐曲、一段介绍时代背景的影视资料，都会起到极好的调节作用。不同的刺激形式，有利于学生将知识模块建构得更加完整，也会在大脑的沟回间形成更多的记忆点。

综上所述，抖音等短视频平台中所呈现出来的思维方式，让我们追问课堂、追问我们自己的教学行为，这样一种映射与比照，让我们重新审视课堂的现状和生态，发现了很多值得借鉴的地方，也许这就是教学新的生长点。

【参考文献】

[1]刘波维.短视频社交平台传播力探析——以“抖音”App为例[J].传媒，2018（19）.

[2]青辰.从央视到抖音的科普达人[J].思维与智慧，2021（1）.