为什么有的孩子升入初中后成绩大幅下滑？

云台

有的孩子从小学升入初中后会感觉很不适应，如同从阳光明媚的操场走进了黑洞洞的隧道……

这样的成绩我无论如何不能接受！孩子上了初中，怎么突然变笨了呢？

常女士有两个儿子，长子小胜上初一，次子小捷刚上小学三年级。因为小胜升入初中后成绩出现大幅下滑，常女士愁得寝食不安，经其他家长介绍找到我咨询。

“小胜成绩下滑肯定不正常！”一见面，常女士就无比肯定地对我说，“小学六年，他当了六年班里的学习委员，成绩在全年级都是数一数二的，年年被评为‘三好学生’。小升初时，他是被保送进的这所重点中学。这样的学霸怎么会突然变成学渣？一定是得了什么心理疾病！”

交谈中我了解到，小胜上了初中以后的确与小学相比判若两人：上课经常坐不住，自控力差，注意力不集中;回家做作业也心不在焉，作业错误百出。更让常女士不满的是，她耐心辅导小胜做作业，小胜却不领情，不但记不住她强调多遍的知识点，还故意拖延，磨磨蹭蹭，甚至出言顶撞。

我提醒常女士：“小胜是不是不喜欢初中的老师？是不是在班里被同学排挤？有没有迷恋手机或电脑游戏？”

常女士摇头否认：“我和小胜的班主任聊过两三次，小胜似乎还像以前那样用功学习，只是自信心没有了，学习起来急于求成，达不到目的又会很烦躁。前天月考成绩出来了，他考得不理想，躲在自己的房间里哭了半小时。班主任偷偷告诉我，小胜的总成绩在班里处于中下游。这样的成绩我无论如何不能接受！孩子上了初中，怎么突然变笨了呢？”

我告诉常女士，刚升入初中的孩子，成绩出现下滑不必惊慌失措，当务之急是找到成绩下滑的原因。

常女士用期盼的目光看着我：“这正是我来咨询的目的。”

我说：“小胜考得不理想，您之所以不能接受，是因为和他小学时的成绩做了对比，但孩子的小学成绩存在某种欺骗性，不可当真。”

“欺骗性？此话怎讲？”

我告诉她，小学成绩的欺骗性源于三个方面：

第一，小学阶段的考试内容相对简单。小学的学科较少，课程内容又相对简单、直观，老師的教学更注重趣味性，所以孩子学起来也容易。拿数学来说，教学大纲主要让小学生掌握基本的运算方法，只要学生态度端正，家长稍加辅导，考出漂亮的成绩并不是很难。

小学阶段的绝大多数考试，属于典型的阶段性考试，难度不大，范围更是明确得不能再明确，老师带着学生反复练习，考试时无非是把最近一段时间已经熟练掌握的内容在试卷上写一遍。就好像打靶，固定了靶位，反复瞄准，甚至是老师帮忙瞄准，然后只等学生伸手扣一下扳机。打中了，很大程度上并不是学生真实能力的体现，只是任务相对简单、明确而已。

但是到了初中，学科划分变得细致，课程门类增多，难度增大，学习内容和形式也有了很大变化，孩子想考出高分就很难了，所以不少孩子到了初中之后，成绩会出现下滑。

第二，孩子过去的学习方法难以应付现在复杂的学习内容。初中的知识体系对孩子的学习能力提出了新的要求。小学的学习内容以具体形象为主，有一定的记忆力就行，而初中以抽象为主，需要理解加记忆。随着年级的升高，孩子会越来越发现，学习的本质并不在于知识量的多少，而在于对知识的融会贯通和灵活运用。

有的小学生靠死记硬背能取得好成绩，但是到了初中，需要发散思维时，这一招不见得见效。这并不意味着孩子笨，而是他长期以来的学习习惯和思维惯性造成的。

刚上初中的孩子，要迅速地从原先的“形象思维”向“抽象思维”转型，如果孩子继续以小学时期的学习方法和态度对待初中的学习，往往会越来越吃力。

第三，初中是孩子厌学情绪高发期。十二三岁，对孩子而言是一道坎。他们告别小学生的稚气，开始进入一个“半大不小”的年龄段，不少孩子慢慢会进入人生中最为叛逆的阶段。而这个阶段，也是孩子厌学情绪的高发期。

尤其是那些学习上屡屡碰壁的孩子，承受着繁重的学业压力，还要承受父母的愤怒和失望，亲子之间充满无法调和的矛盾。而在班集体里，这样的孩子受到老师和同学的关注也很有限。渐渐地，孩子失去了学习的热情，不仅无心学习，甚至会仇恨学习，毕竟学习让他失去了爱。从小学开始积累的心理问题，到了初中，可能就以厌学的形式出现了。

“总之，”我总结，“孩子升入初中后成绩大幅下滑，很可能是因为在小学埋下了隐患。时过境迁，家长不能看孩子小学时成绩好就感觉高枕无忧，更不能用小学的标准要求孩子。”

成绩是阶段性的总结，是暂时的，但是习惯往往伴随孩子一生。小学阶段是培养学习习惯的关键时期

“可是，小学阶段积累的优势就这样荡然无存了吗？”常女士不甘心。

“当然不是。”我回答，“在小学阶段成绩好，至少说明小胜的智商不低，而且长期在班里成绩领先，一定会让他有较强的自信心。这些都是优势。他现在需要做的，是放下优越感，尽快调整学习方法，迎头赶上，否则，小学阶段积累的优势真的有可能化为乌有。”

我告诉常女士，她应该从以下5个方面帮助小胜完成从小学到初中的过渡：

第一，适应变化了的学习环境。初中不同于小学，突出表现为“三多”：课多、书多、老师多。不少孩子感到不习惯，对功课应接不暇。家长要引导孩子合理安排时间和精力，不要只重视班主任的课，而忽视其他科目，也不能只重视自己喜欢的课，以免造成偏科，影响总成绩。

第二，养成良好的学习习惯。首先，家长要引导孩子养成每天预习和复习的好习惯，形成“预习—听讲—复习—作业—总结”的学习流程。

其次，要监督孩子养成做完作业后细心检查的好习惯，把每次做作业都当成考试。

再次，陪孩子做作业时，家长可以要求孩子做好时间管理，让孩子在规定时间内完成作业，不能拖拉，以培养孩子的考试能力。

最后，家长要培养孩子勤于观察、独立思考的能力。上课专心听讲，跟上老师的教学进度;课下勤学好问，不吃“夹生饭”;在家学习时，要注重提高学习效率，避免死读书，更要养成独立钻研、自我验收的习惯。

另外，家长还要引导孩子养成锻炼身体的习惯。劳逸结合做得好，孩子学习起来精力会更充沛，焦虑也较少。

第三，找到适合自己的学习方法。中学的学习任务很重，学校已经把学习方法指导列入教学内容，家长要积极配合。一般来说，学习环节分为预习、听课、做笔记、复习、做作业这5个环节，如果缺失某个环节，孩子的学习成绩就会明显下滑，家长不妨按图索骥，帮助孩子排查缺失环节，及时补漏。

第四，帮助孩子在智力上“三过渡”。初中一年级与小学高年级在智力培养上，既有衔接又有发展，要完成三个过渡：在感知方式上，由以听觉为主转变为以视觉为主，重视观察能力的培养;在记忆方式上，由以机械记忆为主转向以意义记忆为主;在思维方式上，由形象思维向抽象思维过渡。要鼓励孩子学会独立地对学习材料进行综合、判断、推理，发展思维能力。

第五，引导孩子排除学习困扰。有些孩子成绩下滑是多种原因导致的，心理因素是其中的重要方面。遇到这种情况，家长可以和孩子谈谈心，及时疏导孩子的不良情绪，帮助孩子克服心理障碍。

最后我强调：“小胜已进入青春期，生理、心理会有很大变化，难免会有这样那样的困扰，您要采取科学的方法帮助他迈过这道坎儿，不要责怪他学习成绩下滑，否则就是添乱。”

常女士问：“我现在非常关注小胜的学习成绩，会不会增大他的心理压力？”

我耐心解释：“小胜从小学升入初中，无异于走进了一个陌生的世界，如同从阳光明媚的操场走进了黑洞洞的隧道。这时，作为家长，您肯定想给孩子一些光亮。您有两个选择：第一，做孩子的探照灯，让孩子看到奋斗的目标，取得优异的学习成绩，升入重点高中、重点大学，成为社会的精英;第二，做孩子的顶灯，放弃急功近利的思想，让孩子看到周围的一切，建立起与老师、同学的良好关系，成长为一个人格健全的人。您会选择做什么灯？”

常女士说：“当然要做顶灯！如果做探照灯，孩子只能看到目标，却看不到脚下，肯定会跌跟头的！”

“没错！”我朝她竖起大拇指，“学习成绩很重要，但眼睛只盯着学习成绩，往往欲速则不达。小胜刚刚进入初中，新学校、新老师、新同学、新课程都可能让他不适应，给他一些时间，保护他的学习热情和自信是上上策。如果因为他一时的成绩欠佳就失去耐心，有可能激起他的逆反心理，导致他厌学。”

小学期间辅导孩子作业，目的是让孩子摆脱辅导

听了我的讲解，常女士的表情明显“阴转晴”，对小胜产生了希望。咨询似乎可以结束了，但她忽然又来了兴趣：“说到学习习惯，恐怕不是临时抱佛脚可以养成的，我是否应该从现在开始培养二儿子小捷的学习习惯？”

“您这样想真是太好了！”我赞赏道，“再好的补救都不如预防。从心理学角度来说，小学是孩子学习生涯的起点，也是养成良好学习习惯最关键的时期。很多掉队的孩子，之所以会和别的孩子拉开差距，不是输在智力上，而是输在了习惯不够好。要知道，学习成绩是階段性的总结，是暂时的，但是习惯往往伴随孩子一生。如果学习习惯这个‘地基’打得牢，孩子不管在初中、高中、大学，甚至在工作之后的学习中，都会从中受益。所以，有经验的老师总是说：先抓习惯，再谈成绩。”

我告诉常女士，要想让小捷从小养成良好的学习习惯，她要改变自己的坏习惯。比如，辅导小捷做作业时，不要有代劳行为，要多启发、引导。当孩子遇到不会做的题，千万不要急于告诉他答案，而要教他学会审题，理顺解题思路，举一反三，真正掌握知识点。

常女士为难地说：“可是，有时候看孩子为难，我就着急，恨不得抢过作业本来替他做！”

我说：“您要明白，小学期间辅导孩子做作业，目的是让孩子摆脱辅导，而不是让孩子依赖您。您对小捷的辅导，只是阶段性的，一定要在这个有限的时间里，培养他自主学习的能力。等他上了小学四年级，他做作业的时候，您可以在旁边读自己的书，发现问题再去提醒他，不必每个细节都指导。等他上了五年级，您可以给他一个定时闹钟，让他自己独立学习，您慢慢地撤离到客厅。这种信任和放手，是孩子迈向自主的第一步。等他以后升入初中，就不会像哥哥那样手忙脚乱了。”

【编辑：陈彤】