职业院校单招学生心理危机干预实例浅析

2022-03-29 23:56李刚张宝强
中学生学习报·教研周报 2022年1期
关键词:心理危机高职

李刚 张宝强

摘要:随着高职院校的扩招,学生素质参差不齐,加之社会中各种不良因素影响,使得学生心理健康教育成为当前高职院校学生管理工作中重要一环,各种心理危机事件的发生,要求学生工作者要掌握更科学、更全面的技能去应对可能出现的危机事件。本文选取职业院校单招学生小A的心理危机干预为例,深刻剖析了面对学生心理危机事件,辅导员的处理思路、对策及经验总结。

关键词: 高职、单招、心理危机;

一、案例背景

学生小A是通过单招考入我校学生,入学的军训期间在校园内散发卡片,并自称会看风水,被学院安保人员制止并告知辅导员。辅导员随即与该生班级同学及舍友进行了交流,据同学反映,并未发现异常行为。

一周后小A对高年级学姐萌生好感,并展开追求,遭到拒绝后在QQ动态发表一些负面的话语,使用如“自杀”等词语,学生干部发现后立即报告辅导员,辅导员第一时间稳定学生情绪。与其进行了一次深入的谈心谈话,在谈及家庭情况时,小A同学自述童年非常不幸,父母离异,父亲已组建新的家庭,其一段时间以来,跟随母亲生活,母亲对其较为溺爱,生活自理能力较弱,经常沉迷网络游戏,自制力差,且暴饮暴食,致其身材较胖,父亲在高考结束后的假期送其到专业的减肥机构进行减肥训练,但效果不明显,父亲对此较为不满。辅导员与其进行了谈心谈话后制定了转化方案并进行持续跟踪。

二、主要做法

1.全方位开展沟通交流,全面掌握该生信息

要帮助学生克服困难,必须要对该生有全面而准确的认识,通过开展全方位沟通,构建多维度立体化的信息来源渠道,与学生本人、同学、任课教师及家长沟通,全面准确了解该生的性格、兴趣爱好、个人特长、价值取向等。

在询问小A关于看风水一事时,他自述自己并不懂这些知识,自己也并不是很相信,只是满足自己被关注的心理需求,在谈及在QQ空间发表负面言论时,该生表示此举只是为了吸引别人的关注,辅导员留意到在办公室谈话过程中该生表情异样,表现出狂喜,过度悲伤等极端情绪,联系到该生在以前的学校中曾经当众发表不适 切实际的言论,考虑该生是否存在心理问题,准备联系学院专业心理咨询师进行心理咨询。

2.与学生家长进行沟通,开展家校合作协同育人

研究表明,大学生的心理状态受多重因素影响,心理健康与否,家庭是首要影响因素,原生家庭的家庭结构、家庭氛围、父母教养方式 和家庭经济状况有密切关系。因此,家庭因素在心 理危机干预工作中扮演着非常重要的角色。[ 大学生心理危机干预中高校、心理咨詢师和家庭角色分析【职业教育。2015.08】]在心理干预过程中需要家长密切配合,建立家庭支持体系。辅导员要第一时间与家长沟通,向家长说明该生目前在校表现,请家长做好家校协同育人工作,在交谈中获知该生在上一学校中也曾有过异常行为,在征得家长同意后,安排该生做心理咨询。

3.寻求心理咨询师的帮助,开展专业心理咨询

国内多项研究表明, 人际关系障碍、 情感问题、人格障碍等心理问题在大学生中的发生率很高。如何有效的干预和处理学生突发心理危机问题, 成为高校思想政治工作者、心理健康教育工作者的重点。[ 大学生心理危机干预个案分析【西部皮革。2016.09】]面对专业问题,必须寻求专业人士帮助,心理咨询师能够通过专业的视角,来了解学生的在校表现并判断学生心理状态,在征得家长同意后,辅导员随即带领小A去学院心理咨询中心开展心理咨询,经咨询师初步判断,小A属于心理压力过大。

三、案例研判

1.放下偏见,接受当下,把握未来

一是建立家庭情感支持系统。原生家庭对子女的影响可以说是一生的,要善于开展赞美教育,去发现小A身上的闪光点,鼓励小A去培养兴趣爱好,用温情与关爱去化解父子之间的误解;要经常性的与学生沟通感情,建立起心理上的支持系统,发现学生的困难要及时予以解决,在生活上关心学生、感情上帮助学生、思想上引导学生。要定期开展家校沟通,尤其针对心理压力大、学业困难、适应能力差、人际关系冷漠等,积极鼓励学生,开展赏识教育。

二是建立家校协同育人机制。家庭是学生成长的第一站,家长是高校学生工作的支持者和辅助者,学校开展心理咨询工作,离不开家长的积极配合,要积极建立家校协同育人机制,建立家校沟通档案;要建立问题学生心理档案,及时记录、总结,要及时做好与学生家长的沟通工作,反馈该生在校表现。学生心理问题的形成往往具有长期性,受原生家庭影响很大,问题学生的转化不可能一蹴而就,要制定长期的学生转化计划,分阶段、分学期开展学生引导工作。

2.转移焦点,发展兴趣,培养自信

一学风建设为抓手,转移学生关注点。专业水平与实践能力才是决定就业是否顺利的根本,该生自入学以来,出现以上状况,其学习必然受到影响,针对以上情况,要坚持解决心理问题与解决实际问题相结合的原则,帮助学生端正思想认知,认识到学习的重要性,按照短期目标与长期目标相结合的原则,为该生制定“学习能力提升计划”。

二培养兴趣,拓展压力排解渠道。该生体型较胖,也是造成其敏感、自卑的原因之一,为解决以上问题,严格按照课堂学习与课外活动相结合的原则,为学生制定“课外活动方案”,即“参加1个社团,培养1个兴趣,坚持1次锻炼”为引领,为学生制定行动计划 。在经历挫折和压力事件后,如果能够合理地排遣疏导,心理弹性较高的人随后将会更加顺利地发展,避免心理问题带来的阻碍。[ 大学生心理危机个案分析与干预策略探讨【路 璐 范海英】]

3.以德育人,完善人格,全面发展

大学生正处于成长成才的关键期,也是思想意识和心理素质的形成期和发展期,心智不成熟,抗压能力弱,有时不能正确对待生活中的挫折,容易产生自卑、焦虑、抑郁等不良情绪。辅导员要将挫折教育融入思想政治教育中,开展深入、细致的挫折教育,引导大学生树立的得失观,正确对待生活中的得与失,放下思想包袱、敞开心扉,保持阳光心态;要开展正确的恋爱观教育,要认识到爱情是可遇不可求的,要建立在平等互相尊重的基础上,是基于互相吸引的自由选择,不能将自己的意志强加于别人。

四、结语

大学生是国家的未来,民族的希望。随着社会的发展,大学生的学习、生活环境都在发生急剧变化,当前,高校安全稳定工作的内涵不断扩展,心理危机诱发的安全事故屡见不鲜,成为影响学生安全、健康的隐形杀手,这对高校学生工作者提出了更高的要求,高校学生的安全关系到千千万万家庭的和谐幸福,要充分认识到学生心理工作的重要性与复杂性,要不断提高自身业务技能,学习心理学相关知识,做到有效辨别、科学引导,要平等对待所有学生,用真诚与尊重建立与学生平等的对话关系,打开学生心扉,了解原因,对症下药。

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