网络环境下小学语文高年级课内扩展阅读策略

唐洁

摘要：拓展阅读就是语文教师在教学中针对某一段文章或者整篇文章，向学生拓展讲解一些与文章内容相似或者有相同思想、相同写作手法的文章，加深学生对于所学知识的记忆，使学生的知识面得到了拓展，有利于提高学生的各方面能力。

关键词：网络环境下;小学语文高年级;课内扩展阅读;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-10-

引言

随着新课程改革的全面推行，对小学语文教学提出了更高要求。尤其在语文阅读教学中，需要重点培养学生的阅读兴趣，扩展学生的阅读知识面。通过课内外阅读量的提升丰富学生内涵，引导学生更积极、自主地展开阅读。所谓扩展阅读，指的是基于教材课文进行相关文学作品的阅读，通过开展扩展阅读教学，不仅能促进学生对课文内涵的理解，也能拓宽学生的阅读视野，使学生全方位接受知识，完善构建自己的知识体系，培养学生良好的阅读习惯[1]。而随着网络信息技术的发展与在教学活动中的应用，将其运用在小学语文中高年级的扩展阅读教学中，能明显提升教学实效，促进学生阅读能力的有效发展。

一、结合实际生活，拓展阅读范围

小学语文教材内容都是经过精挑细选的，大都出自名师之手，具有较强的典型意义和教育意义。同时，课文内容大都来源于生活又高于生活，教师可以引导学生通过精读课文、剖析课文实际内涵，发现课文与现实生活的关联性，使学生通过阅读学习生活经验，懂得生活道理，也可以使学生通过感受课文中生活知识，激发学生的语文学习情感，树立学生语文学习情怀。还应鼓励学生在现实生活中将在课文中学习到的道理进行实践运用，以此亲力亲为地感受理论知识的合理性，也提高学生的语文知识实践运用能力。并且，教师还可以鼓励学生学会通过阅读课文，与语文名家进行隔空对话，让学生逐步体悟课文的创作过程及创作目的，包括作者抒发的情感，以此拓展学生的语文阅读效果，使学生的语文学习能力得到一个质的突破。同时，教师也可以让学生归纳总结课文的理论内涵，并引导学生回答，如果在现实生活中遇到这类问题会如何解决。教师也可以鼓励学生将理论在实践中运用，然后启发学生分析理论与现实的运用差别，是否在运用过程中发现部分理论知识与现实运用脱节，应该如何进行完善，通过这种活学活用的方式，提高学生的阅读运用能力，真正体现出语文拓展性阅读的教学效果。

二、利用多媒体技术创新多元教学方法

在小学语文阅读教学中，要重点培养学生的阅读能力，强化学生的阅读素养，从而推动学生全面发展。网络信息技术支持下的小学语文课堂，并非追求浅层面的热闹与新颖，而是要充分发挥其优势，创新多元教学方法，带给课堂更多的可能性。其中多媒体信息技术的运用最为普遍，在小学语文中高年级的扩展阅读教学中，教师便可利用该技术促进学生的认知与情感体验。通过创设阅读学习情境，让学生置身阅读材料所描述的氛围中，以此调动学生情绪，助力学生思考。在多媒体课件的展示下，文章的段落要点、结构布局、人物特点、故事梗概等框架信息都能直观呈现，再加上教师提供的扩展阅读材料，能进一步帮助学生进行自主阅读。同时，课件中提到的探究问题，能给学生小组的自主阅读指明方向，带着问题去阅读，能促进学生对文本的深层次感受。比如，在教学“只有一个地球”这篇课文时，教师一方面可在课堂上利用网络信息技术创设学习情境，对太空中的地球所处环境等相关知识予以拓展;另一方面也可要求学生利用课外时间通过网络查阅相关信息，收集阅读材料，编写出自己的阅读心得。

三、向学生传授阅读的技巧，加强学生对知识容的理解程度

学生只有掌握了阅读技巧才能喜欢上阅读，提高阅读的效率和质量，因此，教师要向学生传授阅读的技巧，让学生利用技巧进行阅读，这样才能全面、深刻地理解阅读内容。教师要从教材内容入手，让学生把课内的阅读方式运用在课外读物的阅读中，对文本进行深刻的挖掘，还有做好学生的指导和监督工作，加强学生对知识的理解程度，提高阅读的质量。同时，教师还要减少学生的作业压力，把学生的作业任务改为拓展阅读，增加学生的阅读时间，这样学生就有更多的时间进行阅读，对待阅读的态度会越来越认真，使语文拓展教学的效率得到有效提高。

四、加强组织交流，深入拓展阅读

在新课程教育改革背景下，小学语文教师应当充分结合教育背景，提升班级内的阅读学习氛围。小学语文教师在锻炼学生的阅读能力时，可以开展一些小组活动，鼓励学生之间多交流与协作，共同激发语文阅读兴趣，从而提升他们的语文阅读探究能力。比如，以《北京的春节》为例，在具体讲授中，就可以圍绕“传统风俗习惯”这一主题组织各类实践活动。首先，可以鼓励学生通过互联网、图书馆等不同路径查阅相关资料，对各地区不同的民俗风情作出深入了解，然后指导学生以小组形式对搜集到的各类资源进行归纳整理，在课上进行系统汇报。其次，可以尽可能为其创造条件，开展与传统民俗相关的实践活动，这样在优化阅读拓展的同时，学生也能够在实践体验中，对民族风俗中蕴含的不同的情感、文化价值有更深入、更全面的了解，以此不断深化拓展阅读成效。

结束语

综上所述，拓展性阅读作为小学阶段提升小学生阅读理解能力的主要手段之一，教师应在后续教学过程中调整语文课堂的教学模式，使之与拓展性阅读有效融合，并以此为基础实现拓展性阅读在小学语文教学中的应用。

参考文献

[1]谢娟.拓展性阅读在小学语文教学中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2020（8）：266.

[2]刘春丽.浅谈拓展性阅读在小学语文教学中的作用[J].延边教育学院学报，2015（2）：97.

[3]刘奎业.小学语文教学中拓展性阅读材料的选择和应用[J].中国教育技术装备，2011（13）：33.