玩转魔尺，炫出精彩

林宝秋

摘要： 幼儿的工作就是“玩”，玩中学，学中玩，才是适合孩子的年龄特点。魔尺又叫魔棍，是一条可以随意弯曲，扭转的造型玩具。它的变化主要是通过段与段之间灵活拧转来塑形，“玩”魔尺的过程中就是一个磨练智力的好课程。幼儿在玩玩、拧拧、转转的操作中，促进手眼协调、大胆创作、主动交流等能力。通过在大班段开展魔尺游戏课程研究，教师运用“三精”准备、“三丰”过程、“三联”途径、“三秀”平台等指导策略，帮助幼儿爱上魔尺。

关键词：幼儿游戏 魔尺游戏 指导策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-10-

在大班开展了魔尺教学活动的专题旅程中，我们逐步形成“三精准备----三丰过程----三联途径----三玩平台”指导策略，将魔尺学习变得有趣，我们欣喜地看到幼儿爱玩魔尺，越玩越炫。

（一）“三精”准备--------主题聚焦，理清脉络

（1）精选魔尺

魔尺是由多个三角体串联起来的一把长尺子。魔尺的种类是根据魔尺的段数进行分类，段数越高，难度系数越大，我们从最初的24段入门--36段进阶---48段升级分层，让幼儿由简到繁，化繁为简，把魔尺游戏变得有趣，可操作性。

（2）精梳内容

魔尺游戏应该让幼儿玩什么？仅仅是按图操作造型吗？我们对现有的魔尺造型进行初步的筛选，寻找适合大班幼儿年龄段的造型，由1+N模式进行梳理魔尺课程，以集体、小组、个体等多样化的教学手段，引导幼儿进行有效的探究学习，让幼儿在多元的方式当中体验魔尺的乐趣 。

（3）精排策略

我们以“学玩合一”的学习方式，魔尺课程教学由静态变成动态的活动，结合环境浸润、集体教学、游戏体验、家园共育等实施途径来玩转魔尺。

环境浸润： 以儿童视角+隐性教。师幼共同打造魔尺科探室、魔尺主题墙和魔尺特色区域，让魔尺融入到环创和节日中。幼儿的魔尺作品可以通过幼儿园公众号、班级微信群和钉钉群互联网形式分享给班级幼儿家长，“评论、点赞、送花花”这些功能都可以进行即时评价。

集体教学：对话课堂+游戏精神。我们每周一节魔尺特色课程 ，融入区域和日常活动，让魔尺课程成为幼儿的游戏课程之一。

游戏体验 ：顺应天性+玩学合一。尊重幼儿爱玩的天性，寻找适宜的学习方式，结合幼儿园的游戏节和科技节，开展丰富多彩的活动，为幼儿打造展示魔尺技能的平台。

家园共育：双向沟通+走进课程。 家长是孩子最亲密的玩伴，我们通过家长会、亲子论坛、育儿沙龙等形式鼓励家长参与魔尺课程，下载百变魔尺APP学习，引导并鼓励家长和孩子一起玩，营造温馨和谐的亲子关系，在家园共育中看到孩子们“哇”时刻，达成共同成长的目的。

精选适合大班幼儿的魔尺造型：

（二）“三联”途径---------孵化分享，课程反思

（1）联结同伴

我们组建了魔尺互学团队，抱团取暖，去学习魔尺的构建，助推幼儿的成长。师师互学、师幼互学、同伴的互学有利于幼儿的各方面的发展，我们还有意地发挥班级“领头羊”，巧用方法，有意识地教个别能力强幼儿走在前面，让能力强的孩子帮助能力弱的孩子，互学互帮共同进步。

（2）跨班联动：魔尺游戏盛行在大班段，由于幼儿的兴趣和关注点不一样，同样的魔尺同样的造型，但孩子们的想法是千姿百态的！每月我们都会组织推荐各班魔尺达人在大班段进行“一班一品”的魔 尺秀展示。

（3）联手家长：我们结合线上+线下模式，鼓励家长们运用“微信小打卡”或“钉钉打卡”做了如下实践：孩子们学会了一种魔尺造型，可通过录音、录像的方式，亲自畅所欲言地分享魔尺学习心得，同時也能欣赏着别人的收获。线下我们会定期举行家长会和魔尺沙龙论坛，交流与分享可以提升、调整和丰满魔尺游戏课程的建构。

（三）“三丰”过程-----观察技巧，乐于探究

（1）丰润素材：

魔尺的造型有平面和立体的，有单个和多个组合，按图拼搭和自由创作等多种形式。前期我们让幼儿按图拼搭单个平面造型，后期我们根据幼儿的能力让他们自由想象创作单一作品或更多丰富多彩的组合造型！

（2）丰富创作：幼儿的想法都是天马行空的，我们老师要支持肯定孩子的想法，并鼓励他们把自己的想法画下来，再用魔尺进行创作场景，可以鼓励孩子单个或小组一起合作。

（3）丰满技巧：在魔尺拼搭的过程当中，段数越高，难度系数越大，很多孩子会遇到瓶颈，容易想要放弃，这时候我们就要想方法去提升孩子的技巧。在魔尺游戏课题实施过程当中，我们特别关注师幼互动、师师互动、以及与家长之间的互动，在互动中了解幼儿，向幼儿学习，在这样子的交流互动对话过程当中，相互学习，共同成长。教师时而要隐退观察，时而要及时介入，及时肯定、欣赏幼儿。

四、“三玩”平台--------乐学善思，拔节成长

在魔尺课题组的推动下，我们为孩子提供了一个展示自己的“大舞台”，有以班级为单位的“魔尺达人秀”，有以年段为单位的“魔尺擂台赛”，有以幼儿园为单位的“魔尺游戏节”。

儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望。只有长时间持续的游戏，才能使幼儿有机会不断深入探究和创造，才能发现幼儿在探究中表现出的良好学习品质。活动中，我看到了幼儿认真和专注的学习品质，逐步发展了幼儿思维逻辑能力，这说明他们对魔尺活动非常感兴趣，动手操作的过程满足了他们不断挑战自我的需要。