探寻小学语文课内外阅读衔接的有效途径

刘叶

摘要：小学语文教师在探究课内外阅读衔接的有效途径过程当中，首先需要对现阶段我国实行的教学政策进行研究，结合语文学科核心素养的培养目标来锻炼学生的阅读学习能力，帮助学生能够利用课内外阅读资源之间的整合运用，促进学生语文学科素质能力的综合培育。而且，在小学阶段为学生奠定良好的阅读学习基础，通过丰富的阅读资源来增加学生的语文素养储备，就能够让学生在之后的阅读学习环节当中，运用自身所具备的阅读能力来展开高效的语文学习活动。所以，小学语文教师要积极推动课内外阅读资源之间的有效衔接，采取有效措施为学生的阅读学习课堂带来丰富有趣的实践活动。本文将结合推动小学语文课内外阅读衔接的教学背景展开分析，立足小学语文教师阅读课程当中的实践措施进行有效途径探究。

关键词：小学语文;阅读教学;课内外阅读;衔接途径

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-10-

一、引言

小学语文阅读课堂在传统教学模式的影响之下，忽视了对课外阅读资源的挖掘，因为语文教师往往强调的是学生对教材内容的学习和理解，所以，在语文课堂的阅读教学模块，重点研究课内课文的教学实践，而没有结合课外阅读资源进行有效衔接，为学生带来更多丰富优质的阅读学习素材。所以，为了在新课改教学环境当中实现对学生语文学科素养能力的培育，小学语文教学要积极推动课内外教学资源的衔接利用，通过二者之间的整合来让小学阅读课堂更加高效的进行，帮助学生能够利用语文课堂当中丰富的学习素材，完成阅读学习能力的充分锻炼，进而提高学生的阅读理解能力，积极响应新型教学环境当中对语文阅读课程的优化改进目标。

二、推动小学语文课内外阅读衔接的教学背景分析

（一）新课改背景下促进学生学科核心素养的培养目标

为了实现小学语文课内外阅读教学资源的有效衔接，是小学语文教师在新课程改革标准的教学政策指导之下新确立的教学目标。因为新课改背景下，促进学生学科核心素养的教学任务，对语文教师的课堂教学实践活动提出了具体的操作性是指导，尤其是对于阅读课堂的优化改进，更加重视对课外资源的挖掘，通过引入课外教学素材来丰富学生的阅读学习课堂，同时，让学生能够自行的去开发和利用课外的阅读学习资源，进而通过师生之间的高效配合来完成语文阅读课堂的创新改造。所以，小学语文教师要积极围绕学科核心素养的培养目标来展开阅读课堂的教学活动设计，立足学生的实际情况和具体阅读能力来进行能力培养，通过丰富有趣的课外阅读资源，结合教材当中的文章阅读实践展开阅读技能的传授，从而利用更多丰富的课堂实践活动来帮助学生完成阅读学习技巧和经验的积累。

（二）提高小学语文阅读课堂教学效率的现实发展需求

小学语文教师在推动课内外阅读资源有效衔接的实践环节，也是提高小学语文阅读课堂教学效率发展的现实需求，通过引入课外教学资源来充足学生的课内学习素材，结合课外教学素材来进行阅读课堂的教学设计，可以发挥十分显著的积极作用来满足学生对不同类型阅读文章的需求，同时，也能够帮助语文教师根据不同的课外阅读资源来设计不同种类的课堂实践活动，这样就能够给学生的阅读课堂学习实践带来更多趣味的体验。而且，课外阅读资源与课内教学素材之间的有机融合，也能给各位语文教师提供十分良好的创作灵感，在教学设计过程当中，为语文教师的趣味课堂打造提供有效的素材支持，从而任语文教师的阅读课堂实践能够充分调动学生的积极参与，让学生在活跃的课堂氛围当中完成语文素质能力的充分锻炼。

三、推动小学语文课内外阅读衔接的有效途径探究

（一）结合教材课文有效引入课外阅读资源

小学语文教师在推动课内外阅读资源有效衔接的实践环节，结合教材课文来有效引入课外阅读资源是相当重要一种实践路径，因为在课外阅读素材的帮助之下，语文教师的课内文章教学不仅能够在内容方面更加丰富充实，而且能够通过新的教学素材来为学生设计有趣的课堂实践活动。例如，小学语文教师带领学生学习《普罗米修斯》这篇课文课堂当中，语文教师可以在课堂当中介绍更多的希腊神话故事，并且，通过故事串烧的方法，为学生的阅读学习课堂提供更多丰富有趣的学习素材，促进学生对西方神话故事有更加深刻的理解，同时，借此机会来丰厚学生的语文素养底蕴，增加学生的语文学科知识储备。

（二）利用课外阅读素材设计课前导入环节

小学语文教师还可以用课外阅读素材来设计课前导入环节，来提高课内外阅读资源的衔接效率，因为对于小学阶段的学生来说，良好的课堂导入环节设计能够发挥独特的桥梁作用，让学生根据导入环节的情境创设和知识引导，调动学生的课堂参与积极性和有效思考，从而帮助学生可以在之后的阅读学习课堂中，借助课前导入环节的情境推动来提高阅读理解效率。因此，小学语文教师要重视课前导入环节的设计，将课外阅读素材巧妙设计融入自身的阅读课堂当中。例如，《海的女儿》这篇童话故事的教学课堂当中，语文教师首先可以借助一段动画视频来设计课前导入环节，通过具体直观的视频材料，帮助学生回忆对这片熟悉的童话故事的情节，从而可以在之后的细节讲解过程中，保证学生的课堂专注力。

结语

综上所述，小学语文教师要积极推动课内外阅读资源的有效衔接，结合学科核心素养的培养目标来为学生组织趣味性的阅读学习活动，充分发挥课外阅读资源的独特优势功能，丰富学生的语文学习素材，给学生提供更加吸引你的课堂活动体验，进而帮助学生在增加语文知识储备的同时，可以强化学生对语文学习的兴趣培养。

参考文献

[1] 黄春金. 内引外联 相得益彰——探寻小学语文课内外阅读衔接的有效途径[J]. 2021.

[2] 隋春娟. 內引外联相得益彰——探寻小学语文课内外阅读衔接的有效途径