“以学定教”促使初中数学教学过程最优化的实践探索

2022-04-02 22:05阳艳
小作家报·教研博览 2022年10期
关键词:课堂设计以学定教初中数学

阳艳

摘要:初中数学是学生真正意义上系统地学习数学知识,所以,作为初中数学教学,在实际的教学过程中,要转变传统的教学理念,不仅要完成数学知识的教学,还要有针对性地培养学生的数学思想,促进学生的数学核心素养和数学综合能力。新教改中明确指出,在实际教学过程中,要秉承“以生为本”原则,充分发挥学生作为教学主体的作用,让学生成为学习的主人,增加教学内容与学生学习需求的契合度,从而从根本上保证学生的学习效率和学习质量。

关键词:初中数学;以学定教;教学策略;课堂设计

中图分类号:A 文獻标识码:A 文章编号:(2022)-10-

引言

初中数学具有高度的概括性和抽象性,课程的密度比较高,所以,对于初中生而言具有一定的难度。基于此,在初中数学教学过程中,教师可以采用“以学定教”的教学方法,以此来提高学生的积极性和主动性,让学生发挥自身的主观能动性,进而保证学生的学习效率和学习质量。所谓的“以学定教”就是以学生为中心,结合学生的兴趣爱好,充分满足学生的求知欲和好奇心,以此来激发学生的学习兴趣,让学生充分参与到数学学习当中来,进而保证学生的学习效率和学习质量,促进学生的数学核心素养和数学综合能力。

一、“以学定教”在初中数学中的应用内涵

“以学定教”是一种创新型的教学理念,在“以学定教”理念指导下,教师可以根据学生的成长需要,学习特点以及发展的潜力设置教学计划,组织开展教学活动。在教学过程中,教师要结合学生的实际情况进行教学评价,对学生进行鼓励和表扬,以此来为学生树立自信心,以此来实现发展学生数学思维的目的。另外,在实际的教学过程中,教师要结合学生的实际情况来调整教学活动,以此来保证学生的学习效率和学习质量。

二、“以学定教”应遵循的原则

(一)树立以学生为中心的教学理念

新教改中明确指出,在教学过程中,教师要充分发挥学生作为教学主体的作用,调动学生的积极性和主动性,教师则需要做好引导者的角色,帮助和引导学生解决学习过程中遇到的问题。“以学定教”理念下,要求教师以学生为出发点,充分调动学生的只管能动性,激发学生的学习兴趣,让学生喜欢上数学,进而热爱学习。与此同时,教师还需要关注学生兴趣爱好,充分结合学生的实际生活,采用生活化的教学方法,将抽象的数学知识形象化、生活化,以此来降低数学知识的学习难度,以此来保证学生的学习效率和学习质量,促进学生的数学核心素养和数学综合能力。

(二)坚持师生之间的交流合作

“以学定教”理念十分重视师生之间的互动交流,并且为师生互动指明了发展的方向。在初中数学课堂教学过程中,教师不仅要教授学生学习方法,还要积极鼓励学生勇于克服困难,树立强大的自信心,引导学生更深入地理解抽象的数学知识。不仅如此,在实际的教学过程中,教师还需要为学生营造一个轻松愉快的教学氛围,以平等的身份与学生展开互动交流,鼓励学生表达自己的意见和想法,以此来真正实现“以学定教”的目标。

三、“以学定教”数学教学策略的有效应用

(一)转变教学观念,变“以教定教”为“以学定教”

意识决定行动,不同的教育理念会产生不同的教学方法,对于学生的数学思维发展也有着不同的影响。要想有效地促进学生的数学思维发展,实现预期的教学目标,就需要教师转变传统的教学理念,实现由“以教定教”向“以学定教”进行转变,简而言之,就是在教学过程中,教师要遵循“以生为本”的教学原则,集合学生的实际情况确定教学方法,展开经典例题的分析讲解,让学生的教学主体的作用得到充分的发挥。例如,在学习北师大版数学《利用三角函数测高》这节内容时,教师就可以结合学生的实际生活,让学生使用三角函数知识测算市中心高楼的高度,这样一来,教师将抽象的数学问题实质化、生活化,同时也有效地锻炼了学生的数学实践能力,让学生明白了数学知识的实用性,进而充分地激发了学生的学习热情,保证了学生的学习效率和学习质量,促进了学生数学核心素养和数学综合能力的提升。

(二)鼓励学生自主反思和质疑

在初中数学教学过程中,教师需要不断地引导学生进行自主反思和质疑,因为自主反思和质疑是学生学习进步的重要方式,同时也是加深学生对数学知识理解的重要途径,对于提高学生的学习效率和学习质量有着重要的意义和作用。在实际的教学过程中,教师要鼓励学生发表自己的疑惑和体会,对于勇于发言的学生要给予鼓励和肯定,并积极地为学生积极学习过程中遇到的困难。例如,在学习北师大版《圆的对称性》这节内容时,教师就可以鼓励学生对圆的对称轴数量进行反思和质疑,让学生反思一下圆真的可以有无数条对称轴吗?让学生进行论证,这样一来,学生在论证探索的过程中,有效地加深了对数学知识的认知和理解,促进了学生数学思维的发展,进而充分实现了预期的教学目标。

结束语

总而言之,在初中数学教学过程中采用“以学定教”理念,不仅符合素质教育的要求,同时也能够充分地发挥学生作为教学主体的作用,保证了学生的学习效率和学习质量,对学生的数学思维发展有着重要的意义和作用,为学生日后的数学学习奠定了坚实的基础。

参考文献

[1] 张爱芳.问题导向,信息时代见成效——新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[J].新课程·小学,2018,(9):114.

[2] 朱宗跃.如何充分实现初中数学教学的动态性策略研究[J].新课程·中学,2017,(1):40.

[3] 张维.小学数学教学过程的优化与生本理念的渗透研究[J].课程教育研究,2016,(19):143-144.

猜你喜欢
课堂设计以学定教初中数学
让学生喜欢你的英语课
谈新课程理念下的初中历史课堂教学设计
小学数学以学定教的实践
如何以学定教,提高初中数学教学效率
例谈数学教学中的“顿悟”
初中数学高效课堂的创建策略
学案式教学模式在初中数学教学中的应用
培养团精神,开展合作学习