浅谈构建初中物理高效课堂的校本研究

陈琼芳

摘要：随着教育体制改革的深入，初中物理教学不仅存在着不同的可能性，而且面临着巨大的挑战。在这种背景下，传统的教学模式已不能满足教育和学生成长的需要。大多数体操运动员不断采取措施提高课堂效率，但效果并不理想。如何在有限的教学时间内达到最佳的教学效率？这是有关教师正在继续研究的一个重要问题。

关键词：初中物理;高效课堂;兴趣培养;校本研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-10-

所谓高效课堂，就是培养学生的体能，在有限的时间内达到教育目的。实现教学目标是每一位中学教师面临的重要问题。自从我国开始实施新课程以来，物理教育有了很大的改进和提高，并取得了显著的成绩。事实上，高效课堂更注重每个学生的全面发展，提升学生的实践技能、科学能力和创新能力。因此，相关教师的目标是发展有效的体育教学。虽然它在不断地实施和应用，但实施效果并不理想，仍需进一步探讨和研究。在这样的背景下，探索如何在初中阶段营造一个高效的物理空间具有重要的教育价值。

一、构建初中物理高效课堂的意义

在每门课程的改革中，高效课堂是最终目标。追求高效课堂对中学教育具有以下重要意义。

（一） 鼓励学生思考并改进他们的学习途径

激发学生的学习兴趣和学习动机是非常重要的。为了提高中学体育教学的效率，需要激发学生的学习热情，通过热情拓展学生的思维，提高学习效率。在初中高效物理课堂中，教师经常使用多媒体和其他教学手段，如慕课、微课等方式，来丰富学生的学习材料和资源，开阔学生的视野，有效地提高学生的物理知识;此外，放学后，它还可以以微型课堂的形式巩固评价，激发学生学习物理的兴趣，激发学生的思维，激发学生的学习兴趣。

（二） 提高自主探索和创新能力

从初中物理有效实施的角度来看，学生积极参与教学、思考和讨论各种问题。在初中，学生不再是旁观者，而是课堂的主人。他们有义务积极参与课堂，积极思考课堂上可能出现的所有问题。通过这种手与脑的结合，学生可以自主探索有利于理论与实践相结合的物理知识，将物理知识应用到日常生活中，逐步发展其应用性和创新能力。

（三） 促进学生全面发展

随着国家倡导和实施高质量教育，高质量教育已成为各学科的最终目标。初中物理高效课堂不仅能给学生提供学习相关知识的机会，建立合适的知识体系，还能为学生提供机会和平台，通过微格课、情境教育等不同的教学方式，表达个人观点，展示自己的才华，为了更好地提升学生的讨论和创新能力，促进合作精神，不仅可以提高学生物理知识的学习效率，同时也促进了学生的全面发展。

二、构建初中物理高效课堂的措施

（一） 建立和谐的师生关系

从目前的教学情况来看，温暖的课堂气氛是提高课堂效率的基本前提，营造温暖的课堂气氛需要教师加强沟通和师生之间的沟通，深入了解每个学生的个性特征，为构建高效课堂打下坚实的基础。在传统的课堂教学中，过分强调教师在课堂中的重要性，学生只需倾听和思考，过分强调以团队为导向的教学方法。在一个高效的课堂中，必须有一个和谐的师生关系。只有在这样的氛围中，我们才能和平共处，学生才能真正把自己的思想带进课堂。

（二） 实行分层式教学

初中物理教育的现状往往导致学生参与课堂的积极性不高，学习兴趣下降等问题。事实上，造成这一问题的主要原因是同一班级中学生的基础教育参差不齐。这样，有学习困难的学生可以学到东西，感受学习成就感，体验学习乐趣;中学生也可以最大限度地发展自己，激发他们学习物理的兴趣和热情;在巩固知识的基础上，优等生获得困难问题，以满足其心理和情感需求;轮班工作的使用可以确保每个级别的学生得到充分发展。

（三） 创造视觉教育情境

愉快的教育氛围可以激发学生的思维，提高学生上课的积极性。因此，中学物理教师要营造一个高效的课堂，就必须营造一个愉快的课堂气氛。然而，大多数教师在教学中往往无法做到这一点。为了解决这一问题，教师可以运用情境教学法，根据教学内容创设直观、直观的情境，使学生在愉快的气氛中学习物理技能。

例如，当教师教授欧姆定律时，他们可以在教学前为学生创造一个生活环境。在现实生活中，他们看到许多地方的特点是“高压危险”，这意味着要注意电压。这更危险，但是当你用手指按压电池两端时，为什么你感觉不到危险呢？学生们利用所学知識回答问题。老师进一步问如果这个值是固定的，如何计算流过人体的电流的两倍。如果学生没有学到相关知识，他们当然会表现出惊人的表情。下一步，教师可以引导教学预算：下一步，我们所学的欧姆定律可以解决这个问题;让我们来讨论欧姆定律有多重要。教师向学生介绍欧姆定律的发展过程，学生问：什么是欧姆定律？欧姆定律的具体内容是什么？在教学过程中，教师通过创设生活情境、问题情境等方式，营造良好的教学氛围。

三、结束语

在初中物理中，建立一个高效的课堂是每个老师经常讨论的话题。教师作为教学的主体，必须转变教学观念，创造和谐平等的师生关系，把课堂还给学生，创造教学情境，创造充满活力的课堂。当然，在实际教学中，教师还必须根据学生的内容和实际情况进行轮班授课，积极激发学生的学习热情，不断优化教学，提高中学物理的教学效率。

参考文献

[1]沈佳.试论打造初中物理高效课堂的策略[J].成才之路，2017（19）.

[2]崔新芳.初中物理高效课堂教学模式探究[J].西部素质教育，2017（2）.

[3]王微.浅谈初中物理高效课堂的探索与实践[A].中国教师发展基金会“全国教师队伍建设研究”科研成果集[C]，2018.