论述核心素养下初中美术教学研究

邢青

摘要：美术作为艺术类学科能够激发学生的艺术潜力，使学生的审美能力得以提升，通过美术教育向学生传达艺术文化，能够满足学生的综合素养发展需求，因此美术教学者一直在积极探究现代化美术课堂的教学设计。当前阶段的美术教学应当立足于培养学生核心素养的理念，切实保障教学课堂的有效性，烘托学生的课堂主体地位，在教授学生美术知识的同时，提升学生的美术技能。教师要引导学生从生活中发现美术的身影，使学生能够明确生活与美术之间的密切联系，以此推动学生自主学习意识的提升。

关键词：核心素养;初中美术;教学研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-10-

初中美术学科与基础性学科不同，美術更倾向于培养学生的想象力、艺术情感以及人格素养，学生在绘画过程中将自己的思维展现在画纸上，是实现大脑与双手结合，灵性创作美术作品的过程，对学生的综合发展有着重要的影响。初中美术教师在开展美术教学时，应当贯彻落实素质课堂理念，突破传统美术课堂的固化困境，为学生构建现代化美术课堂，展现美术学科的教育意义，促使学生能够有效提升艺术能力。初中美术教师需要积极探究美术课堂的实施方式及内容，落实新课程标准，发挥美术教学的德育功效，强化学生的人文素养以及专业技能。

一、教师要改变教学理念，开启培养核心素养的美术课堂

核心素养主要包括五个层面，分别是文化基础、自主发展、社会参与、责任担当以及实践创新，要想有效培养学生的核心素养，教师应当首先深入理解并掌握核心素养的实质内涵，将自身打造成一个优秀的教师，才能向学生传达新时期的素质教育理念，使学生成长为具备核心能力和正确价值观的青年，实现教育课堂变革的目标。因此，美术教师要利用好现代化信息技术，切实丰富自身的知识储备和教学能力，通过教学方式的改变，为美术课堂注入鲜活的血液，激发学生的学习兴趣，促使美术教学课堂顺利开展。

新时期的美术课堂与传统美术课堂有许多不同之处，其中最关键的一点就是教学方式的不同，传统课堂以教师讲解知识为主，学生缺少练习绘画的机会，即便教师安排了实践任务，学生也只能够通过临摹来练习绘画，没有针对性提升学生个人能力的过程，学生的发展就一直固化于模仿阶段，这是传统课堂的教育理念的偏差，没有将艺术的创造放在首位，导致美术课堂失去应有的教学意义。而新时期的美术课堂，教师应当立足于立德树人理念，坚持以学生为课堂主体，切实保障学生的个性化发展，通过教学方式的创新，为学生提供实践探究的时间和空间，确保学生能够不断提升个人的创造力和想象力，让学生能够以个人的独特想法完成美术作品，展现发挥美术学科的艺术教育引导，为学生的成长注入活力。初中美术教师要深入理解科学教学的原则，创设符合学生身心成长的教学课堂，积极探究科学的教学理论与方法，筑牢现代化教学理念，确保美术课堂具有严谨性和规范性。

二、教师要优化教学过程，为核心素养课堂增添教学吸引力

核心素养背景下的美术课堂，教学过程要与时代发展契合，才能增加教学课堂的有效性和趣味性，凸显美术学科的中国特色，从而调动学生的学习积极性。传统美术课堂中教师一直掌控着教学过程的变化，师生之间缺乏有效沟通，学生很难参与到教学过程中去，降低了学生的学习效率。新时期的美术课堂，教师应当切实遵循学生的成长规律，切实了解青春期学生的身心变化，打造具有吸引力的美术教学课堂，使学生能够在课堂中将自身的想法变成美术作品，提升学生的美术应用能力，使学生感受到美术学习的快乐。教师要利用好现代化教学技术，丰富各个教学环节，使学生体会艺术世界的魅力，促使学生的艺术情感变得丰富，美术思维也得到扩展。

例如：在教授《纹样与生活》相关教学内容时，在课堂导入环节，教师可以利用多媒体设备为学生构建美术生活情境，通过带领学生观看与生活相关的纹样美术作品，如故宫中建筑体上的纹样、陶器上的纹样以及少数民族的特色衣服中的纹样等，激发学生的探究意愿和学习兴趣，而后教师要引导学生展开小组讨论，讨论的主题为纹样与生活的关系，以此增强学生对纹路美感的理解，紧接着教师继续为学生展示纹样的绘画作品，让学生明确绘画结构与绘画方法，强化学生的美术思维和能力，通过美术作品的展示，学生掌握了色彩的搭配方式，学会用不同的配色方法展现纹样构图。

三、教师要增添实践活动，将核心素养培养融入学生生活

传统的初中美术课堂，教师只追求学生对美术知识的学习，没有为学生的个性化发展提供实践机会，学生在枯燥的传统美术课堂中感受不到快乐，难以提升个人的综合能力，通过实践活动的安排，学生能够在生活中体会到学习美术知识的意义。实践活动是锻炼学生动手能力，提升学生解决实际问题能力的过程，教师组织美术课堂时，可以将学生学习的阵地转移到课外中，通过带领学生参观美术展览馆，以及鼓励学生参与绘画比赛活动，增强学生的在知识获得感，让学生在实践活动中得到综合能力的提升，从而激发学生的内在潜力，实现个性化发展，展示美术学科的教学意义。

例如：在教学山东教育出版社初中美术《关注社区居住环境》知识内容时，教师可以带领学生们实地参观社会建筑布局，让学生在日常生活的家园中体会美术与生活的紧密连接，增强知识的掌握能力以及审美趣味。建筑的布局影响着生活氛围，教师要让学生评估参观社区的环境，并引导学生提出修改意见，并绘制修改方案图，教师要课堂上展示作品表现有亮点的方案图，使学生获得成就感和自豪感，帮助学生树立学习信心。

结束语

传统美术课堂不仅教学效率低，还限制了学生的综合能力发展，不利于核心素养的培养，教师要切实变革教学理念，落实现代化美术课堂的教学目标，融入现代化教育技术，打造高质高效的美术课堂，激发学生的内在潜力。教师要以身作则，展现榜样力量，向学生传达美术学习的重要意义，利用人文性关怀引导学生感受温暖的艺术世界，利用激励式语言鼓励学生，增强学生的学习信心，通过美术教学课堂的变革，有效培养学生的核心素养，推进素质教学美术课堂的创新发展。

参考文献

[1]庄春花.核心素养引领下的初中美术课堂教学开展研究[J].美术教育研究，2021（20）：160-161.

[2]陈婧莹.美术核心素养视域下的初中书法教学创新策略探究[J].考试周刊，2021（74）：142-144.