赏识教育在小学班级管理中的应用

陈学琴

摘要：在素质教育不断深入的背景下，我国更加注重学生的全面发展，在小学教育工作中教师为学生提供专业化教育的同时，应注重班级管理，确保学生始终向着正确的方向发展。班主任应当善于在班级管理工作中应用赏识教育，通过赏识来让学生树立自信心和勇气，从而展现自身价值。小学时期正是培养学生正确的价值观念及道德素质的黄金时期，而在班级管理中应用赏识教育会确保提升学生的综合素质以及综合能力，实现其全面发展。基于此，本文章对赏识教育在小学班级管理中的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：赏识教育;小学班级管理;应用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

引言

学生作为课堂的主体，教师在开展教学时应充分尊重学生的课堂地位。教育并不是枯燥乏味的，只要采用合适的教育方法，学生便可以感受到学习的乐趣。赏识教育充分地尊重学生的主体地位，注重学生的心理状况，所以赏识教育得到了很多教育专家的认可。尽管当前已经有很多小学教师已经认识到了赏识教育的重要性，并已经在教学中采用赏识思想开展教学，但是却没有取得良好的效果。为了改变这一想象，小学教师还需要进一步理解赏识教育的内涵，真正在教育中做到将心比心，真正地使学生在赏识中有所进步，有所发展。

一、赏识教育概述

所谓赏识教育，就是指教师在实际的授课过程中应尽可能采用赏识学生的手段来培养其形成良好的性格以及正确的荣辱观。赏识教育在当前受到的关注是非常多的，其并不只是简单地在课堂上表扬或者鼓励学生，而是一种教育理念，教师要在教育中用赏识的心态看待每一位学生，看待他们的种种行为。我们应该赏识的是学生的行为过程，借此激发他们的兴趣以及学习动机。通过赏识教育，可以增强学生的心理体验，帮助他们更好地纠正不良行为。

二、赏识教育在小学班级管理中的应用

（一）通过赏识教育激发学生的创造力

在教育中，不难发现一些学生是羞于说话或者回答问题的，他们在同学和老师面前声音很小而且比较腼腆。经过和学生的谈话，我发现这些学生比较害怕在同学和老师面前丢脸，就主动放弃了表达自我的机会。这种心态限制了他们的思维发现，他们难以形成创新意识和能力。而通过赏识教育，能帮助学生克服心理层面的障碍，让学生为自己的目标努力奋斗，敢于在别人面前说出自己的想法。学生的想法和建议被认可之后，就能形成正面的反馈，让学生更乐于回答问题。赏识教育激发了学生的创新精神和意识，让学生敢于面对生活和学习中的挫折。但是仅仅依靠学生自己的力量可能难以摆脱困境，教师的帮助还是必要的。在赏识教育中，让学生知道错误和困难是必然会发生的，同时让学生善于改正并且勇敢面对，引导学生改进。每个学生都有自己的优点和特点，通过赏识教育，激发学生表现自己更多的优点，他们会逐渐提升实践能力和创新能力。当班级学生都有较强的创新意识和能力时，班级内能形成活躍的学习氛围，这样的班级管理效果很理想。

（二）将赏识眼光渗透在各个环节中

教师应将赏识的眼光渗透在各个环节中。处于小学时期的学生是较为敏感的，在很多时候学生会因为教师的眼神或者动作而受到各种影响。教师在班级管理中也应善于采用各种细微的变化来对学生进行不同鼓励，并将赏识的眼光渗透在各个环节当中。除此之外，要开展对学生全方位评价工作环节，实现依据学生自身存在的差异性，通过从性格、爱好、认知能力方面对学生准确地做出评价，并时刻关注学生存在的差异性，利用赏识手段开展教育工作，确保学生心理和生理都向着正确的方向发展。与此同时，要将学生优点放大，从而获得成就感。所以说，当教师在对学生开展赏识教育时，应善于肯定学生，而当学生存在问题时，避免将缺点放大，要先让学生意识到自身存在的不足，从而下定决心改掉缺点，具备改掉缺点的信心，从而激发自身潜能，最终促进班级管理工作的顺利开展。

（三）明确赏识教育的应用场景

赏识教育虽然对于学生的全面发展具有重要意义，但是并不是任何场景都适合对学生开展赏识教育，一部分教师由于对赏识教育理解得不到位，在教学中对于学生的任何行为都进行鼓励，这样便难以发挥出赏识教育的作用。开展赏识教育并不意味着放弃对学生的批评，小学生活泼好动，而且还没有形成完整的价值观念，所以小学生很容易犯一些小错误，如果对学生的错误没能及时纠正，那么这些小错误便有可能造成严重的后果。所以教师需要明确赏识教育的应用场景，对于学生的一些错误行为要进行纠正，并对学生的错误行为进行适当的批评。

（四）融合家长赏识

在开展赏识教育时，有一个力量是容易被忽视的，那就是家长。家庭教育也是育人活动中非常重要的一股力量，在应用赏识教育提升学生学习信心时，教师可以积极与家长联合起来，让家长也能多赏识自己的孩子，帮助学生建立学习信心。融合家长的赏识，可以让赏识教育的作用更好地发挥。而且，家庭教育、学校教育的充分结合，也可以更好地形成育人合力。对于教师而言，可以多和家长联系，在当前信息化时代下，教师和家长的沟通渠道也变得更多了。另外可以针对学生的家长开办咨询室，多和他们沟通学生的学习情况。教师可以将自己的专业教育知识分享给家长，让家长可以尊重孩子的心理特征以及发展差异。尤其是对于学生来说，他们本身自信心就不强，所以家长不能看到孩子的学习成绩不好，就直接批评他们。而是应该尝试着多赏识孩子，给他们鼓励，看到他们的点滴进步。

结束语

综上所述，只有教师热爱自己的学生、真正欣赏学生，才能保障赏识教育的效果。在班级管理中，教师积极利用多种方法评价学生，发自内心地赞赏和表扬学生，用欣赏的眼光发现学生的优点，这样能实现心灵的交汇、情感的沟通。只有教师走进学生的内心，构建有效交流平台，才能保障班级管理的效果，让每个学生都能展现自己，体验成功。

参考文献

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[2]魏敏.浅析赏识教育在小学班级管理中的应用方法[J].天天爱科学（教育前沿），2020（06）：160.

[3]李永红.赏识教育在小学班级管理中的运用方法[J].考试周刊，2020（31）：153-154.