略读、思辨

王小云

摘要：在《论语·为政》中，子谓：学而不思则罔，思而不学则殆。由此可见，思在学中占有着重要地位。小学阶段是每位学生思想文化启蒙的开始，在此学习阶段中，老师要指导他们正常思考，并形成勤于思考的好习惯，从而训练他们的思考能力。所以，本章以在小学校语文教育中训练小学生语文思辨能力为重点的探究对象，论述了思辨能力在语文教育中的重要意义，并给出了在小学校语文教育中训练他们语文思辨能力的可行对策。

关键词：小学语文;教学培养;思辨能力

引言：思辨是让学习者不但要会思考问题，而且还要会分辨其正确性。因此锻炼学生的思考，实际上相当于锻炼他们的想象力量和创新的推理力量。在学校语文课堂中，让学生背诵课文具体内容并没有首要目的，而最终目的则是为了使他们理解课文具体内容及理解课文中的事理，使学生学会在英语课文阅读中所使用的表达方式和创作手段。所以，老师们要转变课堂观点，营造温馨快乐的课堂教学气氛;要锻炼他们的语文学习思路，提高的思辨才能和认知水平，让学生的创新思路和想像力得以发挥。

一、培养小学生语文思辨能力的重要价值

1、能够充分激发学生的兴趣

兴趣爱好是促进学生的动力，学生有了兴趣爱好后，才能够开展之后的学习。在训练学生的语文思辨能力时，首先，老师一定要把他们对语文学习兴趣激发起来，为训练他们思辨能力打下基础;然后，老师要指导学生对思辨能力有合理的认识，启发学生对思辨产生浓厚兴趣;最后，老師要让他们明白思辨是一种怎样的过程，以此提高他们对读书的积极性。这可以训练学生的语文思辨能力，促进他们的全面发展。教师应根据他们的思辨特点和兴趣，调动他们对思辨的浓厚兴趣。小学生年龄小，对外界事物具有兴趣。所以，老师在课堂中要选取适当的时间，给他们开设一些学生都比较感兴趣的课程，运用他们的兴趣去指导学生进行思维，以便让他们参与到思考之中。在课程开展中，老师要让他们从思考实践中去正确认识思考能力，并引导他们从各个维度剖析问题，进而到经验层面、到追根问底、再到思维层面展开课题分析，让他们感受到思考的乐趣和价值。如此才能够训练他们的语文思考能力。

2、培养学生的语文思维逻辑

思辩能力不仅是学生逻辑思维体系中的主要部分，是他们独立解决问题的不可或缺的力量。但由于学校教学不断变革，不少老师在训练学生语文思考能力方面也倾注了不少精力，但是却并不能取得预想成效，也没有起到调动他们的读书兴致的目的。其原因就是，老师们在学校语文教育过程中，由于教学方法的相对单调，总是让他们陷入一种被动的状况。所以，教师应改变传统的教学方法，要运用辩论教学方式，训练他们的语文思考能力。在辩论过程中，教师应先按照他们的不同看法，区分为二个小组，然后再经过小组讨论，提出各种看法并展开争辩。此教学方法能够鼓励小朋友发展思维能力，可以对他们思考能力加以训练。此外，老师能够向他们提出具有思辨性的辩题。比如，应不应该帮母亲做家事？在过马路时碰到跌倒的老人，该不该帮助？等辩题。这将增强他们对思考能力的了解，可以训练他们的思辩能力。

二、如何培养小学生的语文思辨能力的教学策略

1、生活是知识的重要来源

日常生活是知识的主要源泉。所以，老师们在语文课堂教学中可以联系日常生活中的事情，来训练他们的语文学习能力。在语文课堂教学中，老师可以采用语文课堂让小学生通过辨论方法加以探究。这样既可以增进小学生对生活知识的掌握，也可以有效地训练他们的思维。因此，老师在课堂教学过程中，可将学生所提出的问题当成例题，给他们创造思考机会和平台，以此拓展他们的思路，使他们以不同视角来思考问题。

2、在教学中结合故事

故事是每位小学生都感兴趣的一个文化体裁，故事能够调动他们的学习和思维兴趣。所以，老师们能够利用小学生的这一特性，在语文课堂教学中利用故事来训练他们的思考能力。因此，螳螂捕蝉，黄雀在后既是一个成语，又是一个富有思考价值的寓言。因此老师在语文课堂教学中，可把此寓言利用出来，并着力介绍了寓言中的大臣们对吴王的事理剖析和与少年的一番争论这一情景，使他们感受到了思考力量的巨大价值。除此以外，老师还应指导学生去自主地练习，利用思辨故事来训练他们的思考习惯，从而让他们真正体会到了思考能力的巨大意义。

3、发挥学生主动性

在吉林长春的一个实验内，就出现了一件事情受到了人们的广泛大关心：一个叫李萌萌的孩子她学习得非常勤奋，可是她的成绩却总是非常不理想，后来教师们究其原因之后发现是由于不敢在课堂积极主动的发言，而造成了她的思路无法拓展也没有认真地领悟老师在上课教的东西，当教师们发觉了这种问题之后他便在课堂频频询问这位小同学朋友，又或是做小游戏来激活课堂氛围，这样同学的主观积极性也被充分调动了出来，她就更敢更加大胆地在课堂积极地表现自己的看法，也因此成绩就提升了很多，所以我觉得在调动学生的积极参与性是非常有必要的。这不但训练了学生的思维发散式才能，还有提升了数学质量在课堂有个主动地教学氛围，使学员更主动地激发学生的积极性让课堂教学活泼起来，在新课程改革的重大背景，学生的积极性十分关键。唯有当学习者自己问问题了之后，老师才能够看到学生在过程中的问题所在，才能最好地对症下药解决问题也才能使学生提高得越来越大，所以要调动学生的积极性最关键的就是老师还需要更加和蔼地去引导学生，使他们勇于发言其次是老师还需要更加善于发掘每个学生的优点，有的学生运算能力非常强而有学生的记忆力也非常的超强，老师唯有不厌其烦地发掘每个学生的优点才能最好的加以指导激发学生更大的创造力数学教育。

结束语：我们教育小学生的思辨能力，不是一朝一夕就能实现的。所以，老师在课堂教学过程中，要给学生充分的学习空间和练习时间，使学生敢于想象，进而培养思考能力。同时，教师也应把握所有机遇，创造给小学生训练思辨能力的平台，从而提升训练他们思辨能力的效果。

参考文献：

[1] 沈志伟.提高思辨能力 培养中小学生认知行为能力[J].名师在线，2018（25）.

[2] 汪菊.略读、思辨——谈在语文教学中培养小学生思辨能力[J].教育教学论坛，2014（40）.

[3] 李群峰.浅谈英语阅读教学的策略[J].小学教学参考，2017（03）.