如何在初中化学实验细节中提升学生的问题意识

丁钰

◆摘  要：当前，我国一直倡导教育改革，虽然多年来教育改革推进有所成效。但是，在实际的初中化学课堂上，传统教学模式的影子仍旧存在，且生命力依旧顽强。基于此，本文就从初中化学教材入手，结合具体的教学内容以及实验教学案例，来具体谈谈初中化学实验教学中的问题，并详细提出几条培养学生的问题意识的建议和策略，为初中生的化学素养的提升打好基础。

◆关键词：化学实验;细节;培养学生;问题意识;策略研究

一、引言

化学，在初中阶段，算是一个启蒙学科，只是一些基础的化学知识点、技能的学习掌握，更重要的通过启蒙教育，启发学生的化学潜能，激发学生探究化学、深入学习化学的意愿。但是很多初中化学教师过分强调实验技能、过分强调规范，会严重束缚住学生的思维，导致学生的实验思维、设想、分析等方面的潜能被压制，注意力和精力被分散，学习兴趣被磨灭，学习热情被冲淡，在机械地模仿中，逐渐失去兴趣，进而影响未来的化学学习发展。

二、初中化学实验教学的问题

在当前初中化学教学之中，很多化学教师在实验教学的环节设计上，使用的教学方法还比较传统，其教学思想仍旧是以“应试教育”为指挥棒，实验教学的目的也仅仅是为了巩固掌握知识点，实验教学变成了模仿操作。甚至有部分教师为了保证学生达到实验教学的预期效果，在事先会严格控制好每一步操作流程，实验过程变成了按预先设计好的填充式实验报告的情景再现。例如，当前初中学生，一般会在实验教学开始前，人手一份《实验报告》，静静的听着教师的讲解。对于实验原理、步骤和注意事项等无权没有自己的思考，只是被动的接受教师的信息传递。然后，开始实验。对于实验应该做什么、应该怎么做，学生完全没有自己的思想，完全都是严格按照教材或者教师的要求来一步步完成的。如此实验教学，虽然有形，但却无义，效果难以衡量。

三、在初中化学实验教学细节中培养学生的问题意识

（三）调动学生学习兴趣

对于化学教学来说，结合初中化学教材目录，可以看出，其化学内容是非常丰富多彩且有趣的，如空气、物质、水、火、金属、酸碱、盐等等，这些都是初中生生活中常见的且非常熟悉的内容元素，理论知识虽然较多，但是其中可供挖掘的趣味性教学元素也是非常多。但是，在传统教学中，教师并未注意到这些，而是选择了最便捷、最省事的灌输式教学方式，将一些专业名词、专业术语、化学式等，生硬的传递给学生，导致学生只感受到了化学枯燥的一面，并未发现化学有趣的一面。

例如，在化学教学内容中，以“酸和碱”为例，教师在实验教学中，可以鼓励学生大胆的思考，或者自主测试除了一般常用的酸碱试纸之外还有那些可以检测出酸碱度的物质，可以鼓励学生自主上网搜索，也可以由教师课前准备一些多种多样的素材，如绣球花等，还有如教师可以在课堂上给学生进行一个魔术表演，用一束不同颜色的花，带领学生观察其在喷淋不同的酸碱溶液后的反应。在这个过程中，利用丰富多变的化学实验，激发学生的化学原理的探索好奇心，从而为下一步提出问题，引导学生展开问题思考和探讨打下基础。除此之外，还有如在学习“水的净化”的过程中，教师可以通过引导学生通过关于水资源保护的情境设计，来展开关于“水的净化”的实验教学。通过一些有趣的导入，能够更好的为激活学生的思维奠定基础，同时，为培养学生的问题意识提供良好的前提，保证学生的问题意识培养教学的效果。

（二）从细节中培养学生的思维能力

在实际的初中化学实验教学中，一般化学教师会引导学生在实验时，关注实验细节，如操作要求、剂量多少、注意事项等，其主要目的一方面是为了确保实验的规范性，另一方面是为了确保学生的安全，避免实验失误，尤其是避免因为实验失误而造成的严重后果。抓住细节，对于学生的化学学习来说，有助于培养学生的严谨性和逻辑性思维，对于强化学生的细节意识意义重大。同时，要求学生注意细节，还能够培养学生的细心等良好习惯，也能够帮助学生从化学实验的细节中，发现问题，进而探寻问题，培养学生良好的化学素养，提高学生对于化学实验步骤、实验现象扽等个分析能力、理解能力、思考能力、反思能力等。

（三）抓住实验的细节培养学生的观察能力

在化学实验教学中，从实验细节来培养学生的问题意识，能够对学生的观察能力的提升起到积极的促进作用，尤其是让学生仔细观察实验环节、步骤、操作细节等，能够有效的锻炼学生的细心、认真等习惯，尤其是对于实验细节中的各种问题，能够更好的帮助学生发现问题，促使学生能够在教师问答的引导下，自主提出问题，培养学生的问题意识和解决问题的能力。

例如在学习“对蜡烛及其燃烧的探究”实验中，其考验学生的观察能力，对蜡烛的颜色、形态、气味以及点燃后还要观察蜡烛的火焰的层数、颜色等……通过观察，能够让学生在疑问中不断获知，提高自己的化学观察能力。

（四）在实验细节中培养学生的问题意识

对于初中生来说，其化学学习更多的知识点来源都是教材，教材是学生的学习的基础和重要载体。对此，在实际化学教学中，很多教师会比较依赖教材，导致化学教学成了“照本宣科”，失去了化学的魅力，课堂变得比较枯燥乏味，化学本身的魅力也渐渐淡化。并且由于化学实验器材的限制，也会影响实验教学的效率。对此，化学教师应积极创新实验教学方式，可以充分利用当前现有的教学资源，如多媒体等，在观摩学习或者操作实验中，培养学生的问题意识。在实验过程中，教师需要有技巧的引导学生注重细节观察，重视实验中的细节，引导学生多思考，多分析，在细节中发现问题，并不断解决问题，提高问题意识和化学素养。

四、结束语

总而言之，在化学教学中，实验教学是一个很重要的组成部分，能够帮助学生深入了解具体的化学现象，帮助提高學生的化学学习理解效率。因此，化学教师必须要注重实验教学，并注重细节培养，从实验细节中，引导学生的问题思维的发展，培养学生的问题意识，促进学生的化学素养与能力的不断提升。

参考文献

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