浅谈初中英语口语教学中存在的问题及策略

2022-04-10 00:32滕媛媛
速读·中旬 2022年1期
关键词:口语教学问题策略

滕媛媛

◆摘  要:现在,有关部门越来越重视学生的素质教育,在教育期间,不仅要让学生学到知识,还要让学生将学到的知识运用到实际当中。初中阶段的英语教学比较重要,以前,教师在上英语课时,会让学生记忆大量的单词,教会学生这个单词的用法,并让学生学习大量的语法,教师所教授的内容大多都是考试所必考的,学生在学习时,根本不明白这个单子的含义,只是记住单词的意思,实际翻译时,不懂得变通,只会按照一种意思进行翻译,会影响学生的今后的英语学习。在英语教学时,教师要注重学生的口语教学,让学生用英语进行交流,引导学生将学到的英语知识,运用到英语口语当中,让学生在日常生活中,能够说一口流利的英语。

◆关键词:口语教学;问题;策略

教师进行英语授课时,要教会学生英语知识,让学生记忆英语单词以及语法,在此过程中,也要培养学生的英语口语能力,让学生诵读课文,学生在诵读时,教师要从旁指导,纠正学生的发音。许多学生单词记忆的速度很快,英语发音却不标准,很容易出现中国式发音,在英语口语教学期间,教师所使用的教学方法不正确,会影响学生的口语发音。教师在英语授课期间,不注重学生的口语教学,只注重学生的英语成绩以及知识的掌握程度,这会抑制学生的口语学习能力。经过笔者调查发现,大部分学生都在学习哑巴英语,所谓的哑巴英语主要是指学生只会拼写单词、记住单词的意思,不能标准的诵读单词,出现这种情况,各个学校、教师都要进行反思,在反思过程中,找出口语教学中出现的问题,并制定解决方案。

一、口语教学中出现的问题

(一)教师不够重视口语教学

教师在进行英语授课时,过于注重学生的听读写能力,忽略了学生的口语能力,在上课时,教师会随机听写英语单词,学生在记英语单词时,没有对单词进行深入理解,在诵读单词和课文时,没有按照标准进行发音,在课堂上,教师没有给予学生口语练习的时间。由于教师的不重视,学生的口语能力较弱,学生在进行诵读以及口语练习时,所使用的练习方法不正确,教育部门并没有将口语纳入到英语考试当中,渐渐的教师开始忽略口语,在英语授课时,教师没有明确口语的重要性,这会降低学生的口语能力。

(二)缺乏良好的教学环境

教师在进行英语授课时,要为学生创建一个优质的环境,供学生学习,不仅是英语学科,其他学科也是一样的,但与其他学科相比,英语对环境的要求相对较高。经过笔者调查发现,大部分学生英语成绩较高,但口语能力较差,主要的原因是因为教师并不注重学生的口语训练,在课堂上并没有为学生营造口语学习环境。在英语教学期间,教师会为学生传授错误学习观点,让学生忽视口语的学习,学生会受到错误观念的影响,渐渐的,不重视口语的练习,再加上教师没有为学生创建适合的口语训练环境,长期下去,学生容易对口语产生厌烦心理,不利于学生的口语练习。

二、解决方法

(一)教师要重视口语教学

提升学生口语能力的关键,就是教师的教学态度以及教学观念,教育部门要组织教师定期学习,在学习期间,对教师进行思想教育,改变教师的教学态度,提升教师对英语口语的重视程度。学生在诵读英语课文时,教师要从旁指导,纠正学生的发音,经过笔者调查发现,大部分学生英语发音并不标准,中国式英语现象普遍存在,因此,教师在课堂上,要留给学生一定的时间,让学生进行口语训练。英语口语发音是有技巧的,教师可以将口语技巧传授给学生。教师在进行英语授课时,要注重学生语法以及音标的训练,让学生正确认识音标,根据音标诵读英语单词,在诵读时,教师要根据学生的发音情况,对学生进行指导,确保学生发音规范,在诵读英语课文时,学生要根据课文的内容,掌握其中的语法规律,锻炼学生的英语口语。

(二)口语教学形式

上文中说到,英语的学习需要在特定的环境内完成的,英语学习不同于其他学科的学习,学生对这类语言比较陌生,实际学习起来比较困难。大部分学生的英语基础较弱,口语表达能力较差,这类学生对英语的认知仅停留在英语单词记忆上面,在朗读时,发音不准确,为了增强这类学生的口语能力,教师可以采用现代化教学方式,利用互联网设施,为学生寻找一些简单的英语视频以及英语歌曲,学生在观看视频时,能够学习他们的发音,在练习时,学生也能够按照视频的标准进行练习。教师在选择英语视频以及英语歌曲时,要根据学生的年龄以及学习程度进行选择。

(三)组织学生参加口语活动

初中阶段的学生,大部分的时间都在课堂上,教师在进行英语授课时,可以利用课堂,为学生创建一个优质的口语学习环境,定期组织口语活动,让学生在活动中,學习英语,进行英语口语练习。在制定活动时,教师要结合学生实际的学习情况进行设计,要体现出此次活动的价值。在活动期间,教师要求学生全程用英语进行对话,学生在对话时,能够锻炼自己的发音,教师可以设计一些游戏环节,这些游戏大多跟英语有关,游戏能够激发学生的兴趣,学生在游戏中进行口语训练,会提升自身的口语能力。口语教学的方式有很多,教师可以让学生诵读一些优秀的英文作品,教师在训练学生口语时,可以穿插一些语法,教师要鼓励学生用英文进行交流,不仅可以提升学生的口语交流能力,还能增强学生的口语表达能力。

三、结束语

根据上文可知,我国教育部门对英语口语教学的重视程度不够,各个学校并不重视学生的口语训练,没有制定针对性的训练方案。教师在教授要英语时,没有让学生进行口语练习,长期下去,导致学生不敢开口学生英语,在课堂上,教师也没有给予学生时间,让学生练习口语,学生的口语能力会因此降低。为了提升学生的口语能力,教师要改变现有的教学形式,注重学生的口语教学,运用多种方式,让学生进行口语表述,对于那些发音不标准、表述能力较弱的学生,要进行特别关注,强化学生的口语基础,增强学生的口语能力。

参考文献

[1]杨爽.重庆市库区移民中学英语口语教学现状调查:问题与对策——以巫山中学为例[D].重庆:重庆师范大学,2020.

[2]张敬雅. 浅谈中学英语口语教学现状及对策[J]. 新东方英语(中英文版), 2020, 000(007):P.81-82.

[3]王静敏.微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用思考[J].读与写(教育教学刊),2020(09):96.

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