双减背景下提升小学语文教学质量的策略研究

顾伟

◆摘  要：本文就当前小学语文课程教学期间存在的问题和不足进行研究，分析双减背景下能够有效提升小学语文教学质量的策略措施，期望在不断强化课程设计与作业安全的过程中，不断为学生减负，进一步提升和保障小学语文教学质量，充分发挥语文教学的有效性和实效性作用。

◆关键词：双减政策;小学语文;教学质量;提升策略

1 前言

在双减背景下，针对课程教学的实际特点与未来教育发展需求，强化课程教学设计与安排，能够在为学生减轻学习压力和作业负担的同时，培养学生良好的学习能力和学习素养，促进学生语文学科素养与综合素质能力的全面成长与进步。

2 双减政策背景下小学语文教学现状以及提升教学质量的重要意义

“双减”政策的核心目标就是为学生“减负”。当前受社会外界等因素影响，我国的中小学生在课业学习方面还存在多重压力，因此“双减”政策的出台与落实，有助于强化教育改革与和谐发展。相较于其他科目类型，小学语文教学在为学生减负方面需要考虑的问题因素会更多。一方面，语文知识学习需要学生积累一定的阅读量、词汇量和文学素养，并不是简单的课上教学和生字练习就能够完成的教学任务;另一方面，小学生年龄小，并没有扎实的基本功和文化素养基础，想要在不增加学生学习压力的前提下保证教学质量，不仅需要强化对课程教学内容的设计，也需要考虑学生本身学习主体意识和学习兴趣习惯等综合能力的培养。为此，在小学语文课程教学期间，强化对课程教学质量的提升和课程作业的优化设计，都是保障课程教学质量与教学实效性作用发挥的重要手段措施。合理运用教学创新手段与充分落实“双减”教学任务，改变自身的教育发展态度和教学观念想法，能够在探索更多新的教育发展思路和教学改革途径的过程中，提升课程教学质量与教学效果，培养提高学生的语文学习能力与文化素养。

3 双减政策背景下提升小学语文教学质量策略措施

3.1明确教学目标，改变教学观念

从为学生减负的角度培养和提升学生们的学习积极性，通过学习主体地位的进一步转化和确立，让学生既体会不到学习压力，同时有效获得学习乐趣和学习成就感，能够在引导学生充分掌握学习语文课程知识的基础上，形成良好的学习思维意识和习惯想法。首先，强化确立学生们的学习主体思维，以学生为核心开展课程教学改革，落实“双减”政策，让学生在教师的引领下形成良好的学习思维意识和学习观念，主动完成学习任务目标，同时形成学习探索兴趣，积极积累和提升自身的文学素养;其次，丰富课程教学设计和优化作业设计。相较于以往的传统教学形式和小学语文作业设计理念，教师在教学观念转变的过程中，可以参考学生们的实际学习能力和学习状态，按照一些阶梯化教学任务目标的安排和多元化教学设立理念的渗透，丰富课程教学活动内容和作业设计思路，充分照顾学生们不同的学习情况和个体化差异，同时建立学生们良好的学习信念和自主学习意识，让学生们在不断学习成长与能力提升过程中收获语文知识内容和文学素养，成为具有自主学习意识和良好学习习惯的学习型人才;最后，不断总结和完善教学想法和手段措施，教育的发展在于不断地更新与改革，在双减背景下，做好對学生们学习主体地位的确立和学习自主意识的培养，都需要教师做好各方面的教学准备和安排。想要进一步提升教学质量与教学效率，不仅需要从自身教学方式等方面入手，也需要从学生以及学生家长等方面入手，从整体上为学生们营造良好学习环境和氛围，从细节上培养和锻炼学生们的自主学习能力和学习习惯意识，能够在不断提升学生们学习积极主动性，树立学生学习主体意识和思维观念的基础上，培养学生们完善的思想人格和学习品质。

3.2丰富课程设计，创新教学形式

创新与改革是教育发展的核心动力，在小学语文课程教学安排与作业设计过程中，丰富设计内容和形式，有助于不断培养学生的语文学习兴趣和知识探索欲望。尤其是在学生们比较抵触和感受到压力的教学内容上，强化课程教学活动安排与课程设计，能够让学生们在轻松学习的过程中，积极收获和掌握课程知识。

比如：古诗词背诵是很多学生感受到语文学习压力和负担的“重灾区”，教师对于学生们存在的普遍问题可以集中进行教学改革创新和作业任务优化升级。首先，减轻学生们对于背诵类作业任务的负担感，感受是影响学习效率的重要心理层面影响因素，将其转化成为趣味性的学习感受，能够规避学生们抵触背诵的学习心理状态。可以参考一些趣味性的教学活动和游戏设计，让学生们在丰富的游戏体验中渐渐找到适合自己的背诵方式和学习技巧;其次，背诵后精准的文字输出也是很多学生遇到的学习困难与问题，一些生僻字很容易导致学生们作业成果的失败，教师可以在背诵作业布置之前，体现带领学生们探析不同生僻字、易错字词以及带有双关等含义的特殊字、词、句，能够在减轻学生学习负担的同时，避免学生由于书写性错误问题，影响学习效率和背诵质量;最后，教师也可以让学生们自主发挥，分享交流一些自己的学习经验的想法，通过大家的互相讨论和交流，肯定学生们的学习思考与成长进步，促使学生们更加积极努力完成语文学习任务，养成自主积极向上的学习心态和自主学习习惯。

4 结束语

综上，在双减背景下探寻合适的教学创新与改革策略措施，能够有效确立学生的学习主体地位，培养学生们的良好自主学习思维习惯，提升课程教学质量与效果，同时促进学生语文核心素养与综合能力的全面成长与进步。

参考文献

[1]倪闽景.落实“双减”，该如何作为[J].上海教育科研，2021（09）：1.

[2]张燕.优化语文作业，提高小学语文教学质量[J].小学生（下旬刊），2019.

[3]黄黎丽.新课改背景下提高小学语文教学质量的策略探究[J].新作文：教研，2020（01）：2.