科学游戏在幼儿园学前教育中的实践应用

沙吉坦木·斯地克

◆摘  要：在幼儿成长中，学前教育对其人格培养，学习思维和学习方式具有很大的影响，科学游戏的合理设置可以强化幼儿实践能力，使其传统教育活动的局限性得到有效突破，强化幼儿的创造力和想象力，使幼儿在游戏活动中得到更大的发展，本文综合探究幼儿园在实施学前教育中应用科学游戏的具体策略，希望能够有效推进现代教育发展，强化幼儿整体素质。

◆关键词：幼儿园;学前教育;科学游戏

一、引言

幼儿园在具体落实学前教育时，科学游戏的合理应用具有重要的价值，能够强化幼儿思维能力，使幼兒在科学游戏中得到更大的发展，提升教育效果，从而实现幼儿心理素质的有效提升，使其教育工作能够高度满足现代素质教育发展需求。

二、联系生活实际

通常情况下，幼儿对外界事物的认识和感知相对简单，教师在进行教育工作时，如果应用刻板方式，则无法对其教学效果进行有效保障，甚至会使幼儿对其所学内容产生抗拒和抵触的情绪。合理创设科学游戏可以使幼儿主动了解新鲜事物，确保幼儿在游戏活动中进行深入探索，从而实现幼儿思维能力的有效提升。与传统说教方式相比较而言，游戏活动具有更高的真实感，但是教师在具体应用科学游戏时，还需要确保其适用性，对幼儿不同特点进行综合分析，确保能够使幼儿成长需求和学习需求得到更高的满足，进而保证科学游戏发挥更大的价值，实现幼儿学习效率的进一步提升。与此同时，教师在进行科学游戏的设计时，还需要确保其灵活性，严格控制游戏难度，在保障顺利开展游戏活动的同时，还需要确保其挑战性。所以，幼儿教师如果想要对幼儿智力进行有效的开发，强化幼儿综合能力，需要结合幼儿实际情况，合理设置成长类游戏和益智类游戏，确保能够强化幼儿思维发展，使其成长需求得到更高的满足，从而实现幼儿认知能力和感知能力的有效提升。幼儿普遍具有较强的好奇心，教师在进行游戏环节的设置，需要对幼儿身心协调发展加强重视，合理优化游戏内容，确保能够使幼儿身体活动和脑力活动得到更大的发展。

三、丰富游戏内容

在现代素质教育发展中，思维能力培养是非常重要的教学任务，幼儿园在实施学前教育时，虽然幼儿普遍年龄较小，思维能力正在不断健全，但是其思考能力已经得到了一定的发展，在游戏活动中可以进行有效的思考，教师在具体进行科学游戏的创设与应用时，需要确保其创造性，引导幼儿主动参与，确保幼儿在游戏活动中能够积极思考，从而实现幼儿创造能力的进一步提升。例如在秋季，大部分树叶会开始落叶，此时，教师可以引导幼儿在园内搜集整齐漂亮的树叶，然后对其进行加工和处理，创作树叶画。在具体进行创作时，幼儿需要针对不同树叶的形状和线条进行想象和创造，幼儿可以拼接不同树叶创造各种动物，此时可以使幼儿对各种事物产生基本认知，进而强化幼儿操作能力，创新能力和思维能力，使其在未来能够得到更大发展。

四、调整游戏规则

幼儿园在实施教育工作时，科学游戏的合理应用，可以使教学和游戏有效结合，教师在具体落实教育工作时，需要明确自身定位。在科学游戏中，教师需要明确自身的引导地位，对幼儿主动地位加强重视，确保能够对幼儿游戏过程进行有效的指导，与此同时，教师还需要对齐游戏形式进行合理优化，确保能够科学调整游戏结构，使其应用效果得到最大的发挥，使幼儿成长需求得到更高的满足。例如，在设置游戏规则和游戏玩法时，需要和幼儿实际情况有效结合，教师在组织开展游戏过程中，需要合理应用肢体动作，使幼儿对其游戏规则具有充分的了解，与此同时，游戏规则会在一定程度内限制幼儿的行为与思维，教师需要对其进行科学调整。除此之外，教师还需要引导幼儿共同制定游戏规则，确保能够使幼儿的逆反心理得到有效避免，所以教师需要将其游戏要求适当放宽，确保能够对幼儿创造性思维进行有效培养，实现幼儿创新能力的进一步提升。

五、强化幼儿体验

幼儿普遍具有思维活跃，想象力丰富，好奇心旺的特点，具有较高趣味性和生动性的事物，可以对幼儿的兴趣度，探索欲和参与性进行有效激发，因此，幼儿教师需要在日常教学活动中合理融入科学游戏，确保课堂教学具有更高的娱乐性，生动性和趣味性，保证幼儿能够主动参与教学活动。教师需要针对教学内容科学选择游戏项目，并利用游戏活动向幼儿进行生活常识与科学文化知识的讲述，强化幼儿学习体验。例如，教师在对幼儿进行时间观念的建立时，传统教学方式很难对幼儿学习兴趣进行有效激发，使其教学效果无法得到有效保障。此时，教师可以利用游戏“老狼老狼几点了”开展教学活动，此时不需要教师过多讲解，幼儿便会主动参与活动，可以使其对时间的重要性具有充分的了解。但是受到年龄因素影响，幼儿的自我反思能力相对薄弱，因此，在完成游戏活动之后，教师需要引导幼儿进行自我反思，强化幼儿时间观念，使幼儿在游戏活动中得到更大的发展。

六、结束语

幼儿园通过联系生活实际，丰富游戏内容，调整游戏规则，强化幼儿体验，能够确保更为高效的应用科学游戏，提升教育教学效果，强化幼儿的生命力，创造力和想象力，保障幼儿能够更为高效地参与游戏活动，强化幼儿游戏兴趣，使幼儿在科学游戏中得到更大的发展，使其教学活动高度满足幼儿成长需求，进而提升整体教育效果。

参考文献

[1]董艳.分析科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用[J].新教育时代电子杂志（学生版），2020（01）：1.

[2]王艳忠.科学游戏在幼儿园学前教育中的有效运用策略[J].考试周刊，2020（29）：2.