问题导学法在初中数学教学中的应用

于雪梅

◆摘  要：在新课标的改革和全面推进下，初中数学教学目标、教学方法也发生了很大的变化。在新的教育背景下，传统的教学方法和模式无法满足学生的学习和发展需要，而且以往的灌输教学方法还会降低学生对数学知识的学习兴趣，影响到学生的进一步学习和发展。问题导学法是在素质教育背景下提出来的教学方法，能有效地改善以上问题。基于此，本文就针对问题导学法在初中数学教学中的应用展开了分析。

◆关键词：问题导学法;初中数学;课堂教学;应用策略

数学在初中教育阶段是非常重要的學科，具有学习难度大、逻辑性强等特点。以往的初中数学教学都是以背诵和模仿为主，并没有给学生更多自主学习的机会，也没有将学生自主学习能力的培养重视起来，所以会在一定程度上影响到学生的学习能力和教学质量。在新课标的要求下，要求老师要给与学生更多实践和探索的机会，而问题导学教学方法就能满足教学要求，在提高教学效果的同时，促进学生综合能力的培养和提高。因此，需要老师提高重视和应用。

一、问题导学法的概述

想要在初中数学教学中正确的应用问题导学法，首先需要对问题导学法有正确的认识和了解。那么什么是问题导学法呢？问题导学法是新课标下一种全新的教学模式和方法，它是指在教学的过程中，利用问题引导学生去学习思考和探究的过程，并引导学生在探究的过程中掌握和学习到更多的知识。问题导学法与传统教学方法相比，能够更好的将教学的重点进行转化，实现对学生综合素质的培养和提高，而且还能巧妙应用问题的趣味性，大大的提高了课堂教学的效果和质量。问题导学法最大的特点就是具有引导性、情境性和规划性。其中引导性是指老师在教学过程中通过提问引导学生学习思路;而情境性是指为了帮助学生解决探究问题的时候，给学生创设的情境氛围;而规划性是指在最后的解题过程中，学生对问题的解决和归纳。问题导学法非常符合新课标的要求以及学生的学习需求。

二、初中数学教学中存在的问题分析

就目前的初中数学教学来说，主要存在以下两个方面的问题：第一，传统的教学方法阻碍了学生的学习。在我国教育事业的不断改革和发展中，初中数学教学模式也需要改革。但是目前部分初中数学老师受应试教育理念影响比较大，仍在使用灌输式教学方法，使本来就很枯燥的数学教学变得更加枯燥。降低了学生的学习效率。当然，也会影响到学生的学习能力和学习积极性。第二，数学问题设计的不够深刻。目前初中数学虽然在一定程度上进行了改革，但是受多种因素的影响，改革的力度不是很大，仍以成绩和升学率为主，并没有将学生综合素质的培养重视起来。此外，在对问题的设计上也过于浅显，不够深刻，失去了问题的作用和价值，进而影响到问题导学法在数学教学中的应用。

三、问题导学法在初中数学教学中的应用策略分析

（一）在合适的时机进行问题的提问

众所周知，数学是一门逻辑性非常强的学科，很多时候是需要老师通过问题来引导的，这样学生才能在问题的带领下去一步步的分析和解决问题，由此我们可以知道，问题提问时机是非常重要的，也是影响问题导学法的应用效果的关键。想要将问题导学法合理的应用在初中数学教学中，一定要合理的去设置问题，进而保证教学质量的提高，具体需要老师做到以下几点：第一，要结合教学的内容进行问题的设计，同时还要保证问题与教学目标和任务结合起来。第二，问题的设计要符合学生的认知水平和能力;第三，问题的设计要具有典型性。只有在这样的问题设计下，问题导学法才能发挥出作用和价值，也才能保证教学质量的提高。

（二）采用生活化情境教学，进行有效提问

由于初中数学具有枯燥性和难理解性特点，所以老师还可以给学生构建生活化教学情境。将数学知识进行生活化教学，不但能将数学知识变得简单，还能拉近学生和数学之间的距离，帮助学生认识到数学知识在生活中的重要作用，提高学生解决问题的能力。所以老师在应用问题导学法的时候，需要将导入的问题与生活知识联系起来，引导学生从生活的角度去解决问题。对于初中阶段的学生来说，虽然学生具备了数学基础，但是由于传统教学模式的影响，使他们缺乏系统性的学习。因此老师需要通过生活问题的应用，改变传统课文的枯燥性。

例如，在学习“统计”数学知识的时候，老师就可以带入这样的生活问题“你们喜欢打篮球吗”“喜欢NBA吗” 利用这些学生非常熟悉的问题激发学生的学习兴趣。当学生回答完以后，老师再次提问“怎么证明你喜欢这个明星？”由于学生掌握知识能力有限，老师可以给出关于此明星的一些赛季情况和数据信息，以此来为接下来的教学内容埋下伏笔。而学生也会在这样生活化问题的带领下，提高对数学知识的学习兴趣，实现了问题导学法在数学教学中的有效应用。

（三）将问题导学法应用在课后学习中，提高学生的学习效率

将问题导学法应用在初中课后学习中，是有很大作用的，能在提高学生学习效率的同时，保证复习的效果，实现巩固复习的目的。而且在课后复习中应用问题导学法，还能实现课堂教学的有效衔接。为此，当学生完成课堂教学的学习后，老师需要结合教学的内容以及学生的学习情况给学生设计问题，让学生可以在问题的引导下，进一步深化和理解数学知识，掌握数学重点，促进学生高效复习。老师在设计课后问题的时候，要注意以下两点：第一，要设计有质量的问题，可以概括学习内容的问题，不要重视数量忽略质量;第二，问题的设计一定要有过渡性，要用层次递进法，避免问题太难影响学生的学习兴趣，这样才能将问题导学法在课后应用中的作用体现出来。

四、结束语

总而言之，将问题导学法应用在初中数学教学中是有很大优势的，不但能改变传统的教学模式，激发学生的学习欲望，还非常符合新时期下学生的学习发展需要。而且在问题导学的应用下，还能促进学生综合能力的提高。

参考文献

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