小学数学教学中趣味性教学方法的应用

颜玉莲

摘 要：趣味性教学，顾名思义，就是将教学活动变得更加有趣，让学生在学习过程中体验到快乐与成就感，调动学生的积极性和主动性。这种趣味性教学之所以在小学时期的教学过程中效果尤为显著，是因为在好奇心的引导下，小学生会在数学知识领域进行主动性、积极性的探索，小学生在愉快的学习氛围下可以充分吸收更多的知识，将知识掌握得更加牢固。当然，小学数学教师要注重激发小学生的兴趣，将教学内容、教学方式与小学生的喜好有机融合在一起。基于此，本文章对小学数学教学中趣味性教学方法的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学数学;趣味性教学方法;应用

引言

“兴趣是最好的老师”，小学生只有对数学课堂感兴趣，才会全身心投入进去，学到更丰富、更权威的数学知识。因此，趣味性教学方法越来越受到关注，其能构建良好的学习氛围，增添了课堂教学的趣味性，有效激发了小学生的学习热情，满足了小学生日益增长的学习需求，使小学生可以快乐地探索数学知识，感受数学的魅力。

一、小学数学趣味性教学的意义

开展小学数学趣味教学，无论是对增强学生数学学习兴趣，还是对提高数学课堂教学成效都有着重要的意义。一是能增强学生数学学习兴趣。小学生的学习动力和学习成效与其学习兴趣密切相关，开展趣味教学，能活跃课堂学习氛围，能让学生感到学习的乐趣，符合小学生喜欢新奇和爱玩的天性特点，因而能增强学生数学学习兴趣和学习动力。二是能发挥学生主观能动作用。开展小学数学趣味性教学，能调动学生的学习积极性，使学生主动参与课堂教学活动，主动开展师生互动、生生合作学习，主动表达自己的想法和提出学习问题，能有效发挥学生在课堂学习中的主观能动作用。三是能提高数学课堂教学成效。开展小学数学趣味性教学，能促进学生自主与合作学习能力的提升，能让学生在趣味性教学活动中全面深入理解和掌握抽象复杂的数学知识，能提高学生对数学知识的应用能力，因此能提高数学教学成效。

二、小学数学教学中趣味性教学方法的应用

（一）采用小组合作方式

为了充分发挥趣味性教学手段的效果和优势，可采用小组合作的方式。根据特定的标准对学生进行分组，引导学生通过互相之间的讨论、交流与合作来完成最终的学习任务，不仅能够鼓励学生进行自主學习，更能为学生提供一定的空间，以为学生探究能力的提升提供必要条件。除此之外，在以小组形式共同完成学习任务的过程中，小组内的各个成员不仅能够提高团队协作能力，同时，也能达到优势互补的目的，最大程度地帮助学生发挥自身的潜能。为了开展小组教育活动，首先，教师应积极做好准备工作，根据课程目标和要求制定符合学生实际情况的学习任务。其次，在引入小组合作的教学方式时，为了提高活动效率和质量，教师还应给予必要的指导，以帮助学生解决问题。同时，在活动完成后，教师还应针对学生的表现，对学生的优点和缺点进行总结。比如，在讲解“圆柱与圆锥”这一课时，教师可引导学生通过互相合作来制作圆柱和圆锥，并在制作的过程中分析圆柱和圆锥物体的基本规律，不仅提高了学生的动手能力，也确保了学生的学习热情。

（二）使用丰富的教学手段提升趣味性

随着我国教育教学方式的不断创新，教学手段更加丰富多样，教师在实施教学工作的基础上，可以有效使用现有的教学手段和教学模式，以此提升课堂教学的有效性和趣味性。游戏化教学方式是小学阶段数学教学的主要方式，也是教师帮助学生掌握数学理论，提升数学应用的主要模式。为了更好地加快教学工作的落实，引导学生在游戏的基础上，对相关的数学理论知识进行掌握，也可以通过丰富教学手段的方式，通过教具制作、引领学生走进生活的方式，帮助学生强化对知识的理解。例如，在进行数学“加减法”教学的过程中，教师可以在课堂上引导学生制作游戏纸币，通过设定菜市场的教学情境，让学生用纸币在“菜市场”购买自己所需的材料，通过购买和加工制作费的明确，不仅提升了对数学加减法知识的认识和理解，也让学生通过相关知识内容的利用，更加全面地理解数学在实际生活中应用的重要性，也能在今后的学习中将生活实践与数学基础知识相结合，在提升数学理论的基础上强化对知识的应用能力。

（三）增加作业的趣味性作业的作用

在于巩固课堂内容，查缺补漏，培养学生的知识迁移与应用能力。然而数学教学中的作业多且枯燥乏味、缺乏趣味性，做数学作业也是学生的一大难题。如何增加作业的趣味性，是一个值得数学教师仔细思考的问题。在设置作业时，教师应当以教学目标为导向指导实践，提问方式上应该更加接近小学生的话术。如将经典卡通、动画片中有趣的片段以及深受学生喜爱的动画角色融入课后作业题目中，在提高孩子数学能力的同时，还有助于丰富学生的想象。

结束语

总之，趣味性教学方法在小学数学教学中的应用具有重要作用，突破了传统教学模式的弊端，为小学数学教学注入了新的生机与活力，真正实现了寓教于乐，教学效果得到大幅度提升。小学数学教师要结合课程改革的大环境，从小学生的认知特点出发，不断创新趣味性教学方法，使小学生学会运用数学思维解决问题，课堂氛围更加融洽，小学生获得更好的发展。

参考文献：

[1]孙伟霞.试析趣味性教学在小学数学教学中的有效运用[J].数学学习与研究，2021（20）：

[2]简林海.小学数学高年级解决问题策略的研究[J].试题与研究，2020（9）：23.

[3]张平.趣味性教学在小学数学教学中的有效运用[J].数学大世界（下），2020（3）.