浅谈核心素养背景下的小学语文阅读教学新路径

张頔辉

摘 要：时代在不断地发展进步，小学教育越来越看重和发展学生的核心素养，学生应当具备优秀品格和文化素养。其次，阅读在语文教学中占据着重要的地位，提升学生的文学素养要从阅读教学开始，让学生将学到的知识需要运用到实际生活当中，如果要提高学生的综合素质就要求老师在全面培养核心素养的背景下改变教学思想，提高学生的阅读理解能力，培养学生全面综合素质的能力。

关键词：核心素养;小学语文;阅读教学

小学语文教学离不开阅读理解，学生在阅读的过程中需要理解文中所传达的意思，所以这就要求老师要提高学生阅读的有效性，从侧面促成学生的阅读兴趣，培养学生养成良好的阅读习惯能够帮助学生提高自主学习的能力，阅读理解能力的提高是一个长久积累的过程。所以老师要在教学的过程当中不断创新改革，让教育的理念落地生根，使学生得到综合性的发展，当学生的思维能力得到提升，学习任何一门学科都是简单易懂的。

一、让学生养成自主阅读的习惯

阅读可以丰富学生的知识储备量，同时也能提高学生的文化素养，学生拥有创新力是现代教学当中最不可或缺的一项技能，学生只有开散自己的思維，才能在很大程度上得到创新。这样才有利于学生在语文阅读当中的学习，老师应该培养学生对课外读物进行阅读，丰富学生的知识储备，促进学生发散思维。要让学生定期阅读中外名著，这样当学生在学习古诗词、散文的时候，就能有足够的想象力去解决阅读理解问题。老师应该从多方面、多维度让学生了解到语文的魅力，可以适当进行课外拓展阅读训练，在五年级上册结尾处有一个习作练习“推荐一本书”老师可以利用这个板块让学生做一个“读书推荐会”，让学生推荐自己最喜欢的一本课外读物，学生自己组织语言表达书本的梗概内容，以及喜欢这本书的原因，用交流的形式锻炼学生的表达能力，老师在推荐会开始之前可以首先推荐一本书籍，为学生起到良好的带头作用，也能为学生打样，让学生模仿老师的推荐方法，以此培养学生的语言组织 能力，这样的教学模式不仅能提高学生的阅读理解能力，同时也能培养学生养成阅读的习惯，通过阅读训练的练习，学生的语言组织得到提升与进步，老师要明白一个道理，那就是让学生学会学习，比强迫学生学习要有更有教学效果。

二、培养学生全面发展素质教育

培养学生的核心素养主要是希望学生能够适应未来社会的发展，这就要求学生需要具备良好的学习能力和优秀的学习品质，而语文最主要的就是要学会运用文字，然后用文字将想要表达的意思表达出来，所以当老师在培养学生全面发展素质教育的时候，要加强学生对于语句结构的练习，让学生能够熟练的掌握汉字的组织能力，也就是造句能力。如果想要提高学生的造句能力，就要训练学生对课本当中的人物性格特点和故事梗概进行总结概括，就拿《牛郎织女》这篇文章举例，这是一个民间故事，而且富有一定的神话色彩，小学生对于此类文章的兴趣较高，老师首先要提出两个问题，一是“牛郎和织女发生了什么故事？”二是“这个故事表达出了一种怎样的思想感情？”其次让学生将文章默读一遍，老师要学会让学生带着问题进行阅读，而不是学生看完之后只是当自己看了一篇故事，根本不知道文章具体讲了什么内容，这样的教学没有实质性作用，只有让学生读懂、读明白，才能锻炼学生的记忆和思考能力。最后要让学生在学习的过程中有共情力，而且整篇文章运用朴实的语言特色，反映出了人物的丰富特点，每一个角色都很鲜明，文章整体细腻平滑，感人至深。并且牛郎织女的典故也专门设有一个节日以示纪念，七夕节是纪念牛郎织女鹊桥相会的日子，老师也可以以此为切入点帮助学生巩固学习。在小学这个教育阶段，老师要注重发展学生的素质教育，让学生全方位多角度的学习，素质教育是为了让学生在思想道德上有更加深刻的理解和认识，让学生在学习和阅读中能够感到轻松。

三、重视学生多元化发展的过程

其次在课堂当中老师也要鼓励学生进行互动教学，要让学生大胆地将内心对于这篇文章的看法表达出来，通过学生与学生之间的互动阅读练习，让学生看到别人思考问题的方式和方法，以此从别人的身上学习到良好阅读的优点与长处，在学生一起讨论的过程当中，能够更加有效率的进行学习探讨，同时还能提高学生的积极性和解决问题、寻求结果、处理问题的能力，从而养成学生的自主、独立型学习人格。在五年级下册的内容中有“怎么表达课本剧”的一个活动板块，老师可以让学生合作《草船借剑》这篇课文，《草船借箭》是中国四大名著之一的《三国演义》中的一个故事，主这篇小故事主要是围绕周瑜、诸葛亮、曹操三人展开的，通过扮演不同的人物来让学生感受历史人物的特点，还能让学生了解到古人的智慧，其次还能让学生学习到诸葛亮先生有胆识、懂谋划的优良品质，这些优良品质会影响学生价值观的树立，起到了积极的引导作用，并且身临其境的学习会让学生的记忆更加深刻，其次也能培养学生多元化进行发展，当学生拥有独立思考问题的能力时，学生在面对问题时才不会第一时间寻找老师，而是会通过自我思考解决问题，在这个过程当中学生就会发散自己的思维，语文的包容性是极强的，所以在教学当中老师要通过文章让学生了解到外面世界的精彩性，因为只有当学生发现自己的渺小，才能够引领学生不断的进步与学习，这样在学生阅读课文的时候，能够对心灵得到一个启示的作用。

结束语

语文这门学科的广泛性比较强，而小学五年级学生的内容阅读不能仅仅局限于课本知识，老师要通过语言组织练习让学生对文字产生理解和运用能力，老师还要将语文教学与培养学生核心素养的能力进行有效结合，以此提高学生综合能力的全面发展，在教学思想的创新上，老师还要培养学生正确阅读的能力，培养学生养成阅读的习惯，要让学生享受阅读带来的趣味性以及阅读对日后生活的作用，学生可以在阅读当中积累学识，提升自己的文化素养。

参考文献：

[1]屈强.基于核心素养的小学语文阅读教学研究[J].试题与研究，2022（06）：79-80.

[2]杜世荣.浅谈核心素养背景下的小学语文阅读教学新路径[J].格言（校园版），2022（03）：56-57.