小学高年级英语写作教学策略

王楠

摘要：《英语新课程标准》中对小学生的英语写作能力有了更高的要求。然而当前的小学高阶段的学生可能会再提及到英语的时候会出现抵触情绪，而且兴趣性不高，因此小学高阶段的英语写作成绩普遍是不理想的。作文会占据全卷子的26.1%，也是满分率最低的一道题目。学生在写作时可能会出现无话可说的情况，不知从哪个方面下手，也不知道如何运用英语语言知识来组织写作内容。基于此，文章展开对小学高年级英语写作教学策略探究。

关键词：小学;高年级;英语;写作教学

前言：进入高年级，对英语学习的需求进一步提高，写作已成小学素质教育中的难点。有时，老师仅仅需要学生写出一些语句贯通、不存在语法错误的小短文，可是很多的学生却无从落脚，不是词不达意就是拼写出错，主要原因是由于老师在课堂教学过程中，更重视对口语的教育，而没有重视培训学生综合运用口语的能力，从而造成了学生英语写作基本功不牢固。所以，英语教师在课堂中应充分运用所有教学资源，运用多样化的教学方法，培训学生的写作能力。

一、小学英语写作教学存在的问题

首先，随着我国社会的不断发展，对于英文人才需求的日益增加，小学高年级学生英文写作教育在我国小学英语教学中成了日益关键的角色。不过，在当前小学高年级学生英文写作教育中还面临着多方面的问题，教师并没有注重写作的重要性，使得大部分学生写作活动的成效并不明显。同时，学生在写作过程中，写作活动的开展还是会受到传统教学的影响，导致写作教学无法顺利开展，导致英语写作教学效率低下，这些问题将直接影响着小学生的英文写作水平，从而大大降低了小学生的写作兴趣。

其次，在学校英语教学中，由于受到传统教学理念的影响，导致课堂氛围枯燥乏味，学生在英语教学活动中完全提不起兴趣，教师总是组织了大量的写作教学活動，却忽略了对写作的有效培训，现在的教师在注重听训练的同时，却对写作的教学内容安排较少，有时甚至没有具体的写作教学辅导措施。在教育观念中，仍然还存在着某些片面的理解，认为英语写作教育与培训过度耗力，严重负面影响了教学进度，教师难以对写作及时批阅与改进，写作课堂乏味，容易削弱了课堂教学的活力 ; 英语写作对于学生来说学习困难过大。但是，由于学生语言教育综合能力的要求，听、说、读、写等各种才能的蓬勃发展才是当前教学中重要的一部分，因此，学生写作能力的蓬勃发展需要受到小学英语教师的广泛关注。

二、小学高年级英语写作教学策略

1.依据学生学习能力开展教学

在小学阶段，对小学生的英语写作教学指导需要老师参考学生的学习能力，不能对学生采取拔苗助长的教学方式，让学生在接受写作教学指导的时候，为学生教授可以接受的知识内容，从而最大限度地调动学生的积极性，同时循序渐进地给学生增加知识的难度，进而激发学生的潜能。例如，教师在带领学生学习“food and lifestyle”一课时，教师可以利用多媒体技术给学生展现 一些常见食物的图片，并以此为基础引导学生以“my favorite food”为题目开展写作，老师的教学与学生的学习能力相适应，通过这样的方法来提升学生的学习效率。

2.掌握写作文章的结构与布局

在当前的小学高年级阶段的英语写作过程之中，发现学生并不能真正的掌握英语文章的段落和结构，因而英语教师要将英语写作文章中所涉及到的段落和布局的技能全部教授给学生，告诉学生如何更好的应用这些技能来布局英语文章。比如当学生在写记叙文之时，其间可能需要分为三段式的写作模式，让学生了解需要写时间、地点、人物之间这些关键点，告诉学生记得叙述事情发生的过程，第三，描写事情发展的结果，老师也可以每天给学生布置一篇英语作文，让学生自己去领悟这作文的写作结构特点从而积累优秀的英语素材。

3.创设写作情境激发学生兴趣

在学校教育阶段，英语学习的主要任务之一，就是让学生掌握一定的英文知识和听说读写技巧，培养学生必要的综合口语交际应用才能。而英文写作就是一种通过书面形式表达和传达信息的语言交际才能。在新课程的英文标准当中，学生使用语言的能力不但包含听说读，同时还包含写作的方面，通过写作进行英文知识的综合使用。在实际的写作流程当中，老师应该深入分析学生的心理特征，结合实际的教材内容，让学生产生对写作的浓厚兴趣。在小学的英语写作教学过程当中，教师可以通过教材当中的故事进行情景的设置，教师也要对学生的学习情况、兴趣爱好等方面进行了解，结合学生的兴趣来进行情境教学的设立，然后以此为背景进行教学。教材当中的小故事能够启发学生的灵感，为学生创设一定的背景和情境，为学生写作提供有效思路。

例如：在Can you tell me about Christmas ？的教学中，希望学生能够掌握新单词： the Spring Festival，sure，December，light，从而理解本课内容。之后教师可以进行情境创设，让学生想象 Christmas 节日时，会发生的趣事，让学生谈论圣诞节，部分学生能谈论自己喜欢的其他节日，帮助了解外国节日，了解中西方文化差异。之后教师可以让学生结合课文内容进行My favorite festival的写作，即能激发学生的写作兴趣，也能帮助学生掌握更多的英语知识。

三、结语

综上所述，写作指导对小学生英语写作能力的提升作用毋庸置疑，身为英语教师，我们应该认识到写作指导对学生学习的重要价值，在教学实践中不断完善自己的教学模式，为打造更加科学、高效的小学英语写作教学贡献自己的力量。 写作是英语教学的重要部分，教师应通过各种策略，把核心素质的理念和教学方法进行充分融入，以此保证学生的能力提高和教学活动的顺利开展。教师就必须要充分调动学生的学习积极性，以培养学生对于英语写作教学的浓厚兴趣，并引导学生多读一些书籍读物。

参考文献：

[1]史群.小学高年级英语写作指导策略[J].文渊（高中版），2020（6）：905.

[2]解莎.小学高年级英语写作教学对策研究[J].教育界，2020（6）：68-69.