基于实践的初中科学项目化学习途径

麻桉瑜

摘 要：科学是一门注重实践与理论结合的学科，而项目化学习模式的兴起，让科学学科的教学方式有了新的变化。科学教学应当更加真实、灵活，与生活紧密结合。由此，在初中科学教学中，教师应当立足于实践化的方法，通过项目化的形式，引导学生开展探究，“以研代教”，有效地提升学生的科学素养。

关键词：初中科学;项目化学习;实践策略

引言

项目式学习是一种以实践为依托的学习形式，它“以研代教”，注重学生的亲身参与和探求，是一种综合知识与能力的学习模式。自教育教学改革以来，初中学生的能力素养面临着更高的要求。而就科学学科而言，它本身就是具有实践性特点的学科，而科学是具有开创性的，研究科学知识的过程必然需要实际体验和探索，由此，结合项目式学习的实践性与探究性，教师应当积极探索科学学科的项目化学习途径，用更加真实、灵活的方法，带领学生研究科学内容，提升科学素养。

一、立足科学情境，用项目驱动学习

科学知识存在于具体的现象或者行为之中，而科学的实践性诠释了它与真实生活之间的关系。因此，学习科学知识就必须有真实的场景可以依托，能够在真实的情境中开展探索。而在初中科学课堂，情境是带领学生深入科学知识探索的主要途径，也是帮助他们更好地理解科学原理和方法，所以，教师在教学时，应当立足科学情境，通过情境创设，驱动项目达成，让学生能够在项目化的方式下主动开展学习。

以浙教版七年级下册《植物的一生》教学为例，教师可以结合真实的生活情境，用玉米种子的发芽过程向学生诠释植物的生长历程。比如教师可以首先让学生用玉米粒做种子，发出嫩芽，而后将发芽的种子带到课上，以“玉米发芽的过程”为目标建立学习项目，借助多媒体等技术向学生演示种子的发芽及生长过程，继而由学生观察生活中已发芽的种子，将其与演示情境联系起来，开展项目目标的探索，形成小组的项目成果，这个成果可以是绘画形式也可以是文字形式，还可以是图文结合形式。用项目探究的方法驱动学生去研究科学奥秘，能够大大促进学生的自主性与主动性。

二、开展合作探究，用实验深化知识

实验是科学学科的重要组成部分，对于学生而言，实际操作远比阅读来的更具实践性和吸收性。也就是说，科学实验具有深化知识的能力。因此，在项目化学习模式下，教师应当适当融入科学实验活动，利用合作探究形式，让学生在学习项目中主动探索，积极思考，完善实验的过程，从而在实际操作中不断深化科学知识，提升科学实验能力。

以七年级下册《声音的发生和传播》教学为例，教师可以组织学生以“声音的传播”为项目主题，引导学生开展科学实验，用不同的物质来检验声音的传播特性。比如有的学生在路上经常听到风声，小组成员就可以以风声为对象，收集不同的实验素材，如树叶、铃铛、风车等等，针对不同的实验器材，学生可以自主设计不同的实验流程，尝试不同的实验经历，还可以获得独特的实验成果。而学生在小组中承担不同的任务，有记录，有观察，在整个实验项目中，学生更多的需要自主思考和亲手操作，如此既能够增强他们的实际操作能力，也能够让他们在实验中获得科学知识的真实体验，并且发现更多的科学问题并予以探索解决。

三、利用科学实践，用生活激活思维

科学源于生活，而实践性的科学知识更是需要生活为载体，是与生活紧密联系的知识体系，所以，用生活实践来促成项目化学习目标是必然的。科学实践让学生真正地融入生活，通过项目化的方式去探索生活中真实的科学问题，了解真实的科学现象，这对于学生科学能力的成长是非常重要的，科学的结果就是应用，由此，在教学实践中，教师可以以生活实践为项目目标，通过生活中的科学问题引导学生合作探索，以生活科学激发学生的科学思维，提升他们的科学能力。

以八年级上册《地球上的水》教学为例，水是生命之源，是生活中最为常见又不可缺少的物质，而对于地球上不同地域的人而言，水的价值和意义是不一样的。有的地域水资源匮乏，水就成了“奢侈品”，也严重影响着人们的生活。所以，教师可以以“家乡的水资源”为项目主题，组织学生开展对家乡水资源的调查学习活动，学生需要去走访和观察家乡的水源情况，了解河流的分布，探寻水的使用价格和使用过程。在整个科学实践中，学生不仅要扮演问题的发现者，更要扮演问题的解決者，他们要结合实际的生活情况在项目结束时给出自己的建议。这样的项目式学习将科学知识的学习过程变为学生主体能力的探索过程，是能够迅速激活学生科学思维的途径。在这样的方式下，学生的科学实践能力有所提升，科学思维也更加全面。

结语

科学学科是引导学生走入科学创新之门的钥匙，而基于实践的项目化学习是让学生更好地使用这把钥匙的途径。利用好这把钥匙，学生不仅能够快速地增强科学探究能力，更加能够提升科学素养，为未来的科学创新能力积蓄更为雄厚的能量。所以，探索项目化学习的应用是教师的重要任务，在项目化的方式下，学生的学习更为主动，也更加科学，实现了理论与实践的有效结合，这才是科学学科最为有效的教育方式，也是学生科学素养成长的必然。

参考文献：

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