如何提高农村小学音乐教学的有效性

仇恋 文璇

摘 要：随着新课程改革的不断推进，现阶段的教育更加注重学生自主性和积极性的激发，在教学中培养学生的学习能力和学习思维。当前在小学音乐课堂教学中仍然存在较多的问题，传统教学理念和思维意境不能够适应当前教育的要求。因此在本文中，笔者结合自身的教学经验，探讨一下如何在农村小学音乐教学中进行创新和优化，以在教学中丰富学生体验，强化学生的综合素养。

关键词： 小学音乐;农村教育;有效性;策略探究

一、当前农村小学音乐教学中所存在的问题

（一）教育教学观念的滞后

在当前很多农村学校中，存在很多滞后的教学观念，其家庭教育观念以及学校教师教育观念，共同认为音乐这样的课程是没有意义的，而文化课得的学习才是至关重要的，唯有学习成绩才是优秀的代表词。所以在学校考核的过程中仅仅以学生文化成绩为唯一标准，而不关心学生的文体活动，在学习中以提升学生学习成绩为目标，影响学生综合素养的提升和培养。从而对于学生今后的成长发展产生消极的影响。

（二）教学方法和形式的单一和枯燥

教师应该积极应用多种多样的教学方法，在教学中可以让学生积极参与到活动当中，從而在小学音乐学习中更加具有自主性，从而在学习中学会思考和分析，让学生可以对教师所讲述的内容进行内化，从而学生的学习效率能够更好地提升和发展，学生能够更好掌握自身所学的知识。现阶段教师的形式和方式过于单一，学生处于一种被动的状态，这样的学习状态对于学生今后的成长发展具有深刻的影响。

（三）教学评价系统的缺陷

在教学中评价是一个重要的环节，在课堂教学中很多教师忽视音乐学科的重要性，所以在传统教学中教师更加偏向于应试教育的评价，对于学生学习能力和学习态度以及学习方法的评价，而对于音乐教学没有完善的评价机制，更多是一种形式化的评价，从而导致学生在思想观念上对于音乐这门学科的忽视，最终在音乐教学的中学生不能得到实质性的提升，对于学生综合素养没有起到一个积极性的作用。

二、提高农村小学音乐课堂有效性的策略

（一）以学生为主体开展音乐教学

农村小学的学生，在性格上比较内向，很多学生不愿意展现自我，在课堂上往往喜欢一种被动的听课方式，在小组活动中比较活跃，但是让其自主进行表现的时候会比较胆怯。这样严重影响学生的自主意识，学生在学习中需要具有自主和独立意识，在学习中可以做到积极参与和自主分析，并且在这个过程中引导学生学会思考。这样学生在学习中能够更好地融入到课堂中。

像是教师组织学生，在课堂上唱一首自己喜欢的歌曲，可以唱自己最喜欢的片段，也可以全部唱完，然后说明自己喜欢这首歌曲的什么部分，并且阐述自己喜欢什么类型的歌曲。学生在演唱和分享自己喜欢歌曲的过程中，其就是对自身的喜好进行分析的过程，这样能够让学生更加个性，善于思考自己所喜欢得东西，在学习中也会更加具有热情。

（二）创设轻松愉悦的教学氛围

教师在课堂教学的过程中应该积极为学生创设轻松愉悦的氛围，以带领学生可以在学习中大胆进行实践。从而让学生更好地展现自己的能力，在的课堂学习中学生在这样的情境和氛围下可以自主提出问题，在课堂上更加具有创造性。

在实际教学过程中，教师不能用自身的角度和思维去审视学生，对学生保持尊重，不要禁锢学生的思想，提供给学生更加和谐的课堂氛围，比如让学生在课堂上积极说出自己对音乐的看法，从而让学生在学习中不断实践自己的理想和目标。最后教师需要以朋友的身份带领学生共同学习，从而让学生在课堂上的表现更加具有实效性。

（三）完善评价机制

评价机制是较为重要的，教师应该注重自身的评价方式和形式，其主要目的是激励学生更好地提升自我，而不是着重揪出学生的问题所在，在这样的背景之下，教师需要从多个角度去评价学生，针对学生的评价工作更加全面。

评价体系主要包括、学生对于知识的掌握程度、学生的应用程度、学生的学习态度、学生的课堂表现等等。让学生可以发现自身的闪光点，在音乐学习中更加具有热情，同时针对表现不好的地方，教师可以通过委婉的措辞提醒一下学生即可，像是学生的合作也是不够强烈，教师可以鼓励学生在学习中如果和同学合作一下会更好，这样能够引导学生学会去合作。

（四）强化小学音乐教师的素质

在教学过程中，教师应该逐步提升自身的素质，农村音乐教师的局限性较大，所以需要在教学中不断积累经验，在外出学习中能够吸取其他学校教师的优秀教学经验，同时自身也需要对每节课的不足和优秀之处进行总结，不断优化自身的课堂教学质量，在课程教学中对于班级中每位学生都能够积极带领和培养，在班级中关注每位学生的成长发展，面对学生的问题可以耐心解决，积极发展学生的兴趣爱好，实现班级学生的全面发展。

结语

综上所述，农村小学音乐教学中应当积极创新教学理念，在教学过程中为学生创设一种较为轻松愉悦的教学氛围，同时以学生为主体开展教学活动，使学生在课堂活动中健康积极地成长和发展，最后能够强化小学音乐教师的素质，完善教学评价机制，实现学生的全面发展，引导和带领学生健康积极地成长和发展，培养学生的音乐核心素养。

参考文献：

[1]何丽娜.浅谈如何提高农村小学音乐教学的有效性[J].北方音乐，2019，39（20）：224，228.

[2]周春蕾，曾杰.农村小学音乐教学的优化路径探究[J].黄河之声，2019（09）：112.