小学高年级的班级管理与德育教育

李明容

摘 要：班主任作为班级管理、教育的组织者和向导，在促进学生健康成长方面具有不容小觑的影响力和作用。有鉴于此，在小学高年级学生课堂管理过程中，应不断提高课堂管理和德育教育效率，以有效地提高课堂管理和德育教育的效率，引导课堂健康健康发展，促进学生的全面发展。本文就从小学班级中德育教育存在的问题、小学高年级的班级管理中的德育教育策略两个方面简要阐述，小学班主任在高年级班级管理中的德育教育的实施。

关键词：德育教育;小学高年级;教育策略

引言

在新课程改革不断深化的背景下，国家教育部越来越重视对小学生实施素质教育，对小学教师的班级管理和教育提出了更严格的要求。在学生的成长和发展过程中，高年级学生的自我意识和独立性不断增强，但之后他们将面临更多的困难和问题，这实际上会对小学高年级的班主任管理和教育造成更多的干扰。基于此，在新的时代背景下，小学教师必须不断创新管理理念和管理方式，伴随学生健康成长和快乐学习。

一、小学班级管理中德育教育存在的问题

（一）小学高年级德育工作效果差

小学低年级阶段的学生智力正在发育，认知能力和心理方面都是比较简单的，可塑性高，这时班主任的管理会比较容易和有效。但是随着小学生年龄的增长，他们的心智和认知能力都在发展，高年级学生开始有了一定的自我意识，面对事物会有更多的好奇心，也萌生了学生反抗和叛逆的心理，这也是小学高年级教育工作效率低下的原因之一。此外，部分班级学生本身对德育发展工作的重要性认识不足，班主任的德育工作方法不足，也是导致高年级工作效率低下的重要原因。

（二）受时代环境和传统“成绩观”影响

随着时代的发展，信息全球化的影响，学生接收到的网络信息会在一定程度上影响学生的态度和行为，学生可能会变得更加暴躁、叛逆，在心理健康问题上会有所影响，这是对班主任班级管理的一个较大的影响。此外，家长的一些“成绩观”的态度，也是影响班主任班级德育管理的因素之一，部分家长会非常关注学生的成绩的提升，对班主任的德育管理工作并不支持，只会要求班主任关注学生的成绩，有偏激的家长还会出现“骚扰”班主任的情况，就是为了让班主任关注学生的成绩，让 学生的成绩能得到一个可观的提升，这就会影响到班主任在班级管理中德育教育的发展。

二、小学高年级的班级管理中的德育教育策略

（一）建立平等的师生关系

在德育工作中，除了教学和管理方法的多样化外，还要形成良好的师生关系，来促进德育工作的发展。在管理过程中，考虑到学生的基本认知能力和态度，既要要求学生服从课堂指导，又要尊重学生在课堂上的地位，倾听学生的意见，建立民主的管理模式，让学生的意见能参与课堂管理和德育教育的过程中。只有这样，班主任才能真正赢得学生的尊重和爱戴，德育教育才能潜移默化地进行。例如，班主任可以针对学生的具体意见和情况，制定科学有效的课堂管理和德育教育的制度，以保证课堂管理的有效性是适宜的。在班级德育管理制度设计过程中，班主任可以邀请学生投票表决，根据学生在课堂、生活中的实际感受参与表决，并根据民主化制定教学规范管理体系。这种做法不但能使学生参与到班级管理中，还能提高学生的民主意識水平，提高学生的管理自主性，并使高年级的学生将来能够独立维持管理成果，减少班主任在管理过程中遇到的困难。

（二）开展班级德育教育活动

在现阶段的高年级班级管理当中，学生还是呈现出一种比较“爱玩”的性格，对于一些活动的开始是非常感兴趣的，班主任就要抓住这个特性，加强在班级管理当中学生的德育活动的开展，利用学生的兴趣点带动学生的德育知识的提升。在此之外，班主任在开展活动时，要向学生和学生家长传输德育教育的重要性和对学生学习发展的重要性。例如，班主任可以组织班级开展“爱国主义精神”的德育活动。班主任在校内开展“爱国主义精神活动”可以组织学生在班级当中观看爱国电影和电视剧，如：《觉醒年代》《战狼1、2》《狼牙山五壮士》《红星闪闪》等等，或者班主任可以组织学生进行“爱国主义精神”作文、书籍读后感分享;班主任在校外开展“爱国主义精神”的德育活动，就可以组织学生到纪念馆中观看英雄的平生事迹，或者组织学习平民英雄去为社会做贡献，如：做社区公益活动、做公共卫生活动或者志愿者活动。班主任组织的德育活动既能提升学生的德育教育，又能加强对学生的组织管理。

（三）进行适当的鼓励机制

“鼓励是提升一个人学习信心的重要措施之一”。在班主任的班级管理和德育教育当中，班主任要注重对学生的鼓励机制，要通过加强学生的信心来提升班级管理和德育教育的有效性。当班主任在班级管理制度中，对学生进行了鼓励和赞扬，学生会更愿意听取班主任的意见和建议，会更支持班主任的管理和教育。例如，班主任在日常德育管理工作中，可以鼓励学生去帮助他人，并在学生帮助他人之后给予表扬和赞赏;在学生学习当中，班主任可以鼓励学生培养创新意识，当学生在管理制度当中有一些创新建议时，班主任要给予肯定和合理运用建议。班主任在管理工作和德育教育当中给予学生一定的鼓励，能够在一定程度上提升学生在管理制度和德育学习当中的接受程度。

结语

总之，小学高年级班级的管理必须要创建良好的师生关系和民主的管理制度，并利用班级管理德育活动的开展提升学生对德育教育的兴趣，鼓励学生在班级管理和学习当中接受德育教育的熏陶，让学生形成良好的自我管理习惯，提高学生的主观能动性。

参考文献：

[1]梁少珠. 以德育为切入点试析小学高年级班级管理[J]. 中外交流， 2019.

[2]贺喜明. 从德育角度谈小学高年级班主任管理策略[J]. 新一代：理论版， 2020（5）：1.