运用微课构建小学语文高效课堂

张彩银

摘 要：微课教学具有短小精悍、灵活多样等特点，不仅能够活跃课堂气氛，增强课堂教学趣味性，还能很好地为学生讲解文章的重难点，使学生的学习更有针对性，从而促进小学语文教学的发展。

关键词：微课;小学;语文;高效课堂

引言

当今时代是大数据时代，学生较之前拥有了更多的知识接收渠道，这也就意味着现在学生不仅要能够理解、掌握学校教师所传授的知识，更关键的是要掌握在互联网浩如烟海的知识海洋中搜寻其所需知识这项技能，建构好自己的语文知识体系。学生在微课学习中可依据自身具体学习需求在平台上自主进行个性化学习，训练其资料搜索与知识建构的能力，更好地提升语文学习素养。

一、逐步丰富小学语文微课的应用方式

丰富微课应用形式对小学语文微课资源的建设有一定价值，可以从以下几方面出发;微课可运用于学生自主预习阶段。在传统的语文预习中，学生对课文展开预习及思考主要是基于教师提出的预习问题，这些问题大多就是接下来语文学习的重难点，因此学生在正式学习之前便对重点知识有了一定的了解。但这种预习方法并不符合新时期教学理念。教学应注重调动学生独立学习的积极性，学生自主吸收有价值的语文知识，而不是由教师告知哪些是重点知识。将微课应用于学生自主预习阶段，可以充分调动小学生语文学习的主动性，让学生在形象生动的微动画中步入课文世界，自主学习语文知识。

微课也可应用于课堂学习阶段。以课堂导入为例，传统课堂中的导入一般是教师通过描述情境、介绍背景或师生互问等方式导入新课。但并不是所有的语文知识均适用于这种导入形式。比如语文课文《葡萄沟》的学习，大部分学生并未去过吐鲁番，也难以领悟到葡萄沟的魅力所在，文章实难激发其情感共鸣。这时便可以将微课恰当引入课堂导入阶段，葡萄沟的美景动画再配上惬意的背景音乐，将葡萄沟更加形象直观地呈现在学生眼前，显然比教师单纯的讲解具有优势，也可以更好地为后面学习做铺垫。

除了预习、课堂学习阶段，微课在复习阶段中的应用同样具有优势。对于学生学习而言，单元复习最为乏味。学习内容不再具有新鲜感，复习内容繁多，且小学生注意力难以持续集中，无法保障较佳的复习效果。而微课的应用可以增加复习课的趣味性，有效维持学生的高效学习。以古诗词复习为例，古诗词语言凝练，内涵深刻，小学生把握起来有一定难度，大部分学生的古诗词复习往往呈现出机械记忆的状态，学生学习兴趣不高。此时，我们可以在综艺节目《中国诗词大会》的基础上制作微课，将节目中有关学生复习的内容剪辑出来，再适当加入自己想法进行设计，最终开发出一节诗歌教学微课配合学生的诗歌复习，以调动学生复习古诗词的积极性。

二、运用微课提升课堂与课后的融合

教师需要构建出微课程开放式的流通环境，让学生在放学后的家里也可以随时的观看，例如建设校内的微课程播放平台、通过社交软件微信、QQ、钉钉等来充分的发挥出微课程的“碎片化”特征。微课程也具有较强的探究化特征，而探究、合作式的学习也是现代素质教育理念中的必要组成部分。因此，教师要实现微课程课堂与课后的融合，进而呈现出微课堂的碎片化特征。教师可以充分的发挥出其自身的主导作用，通过讨论群组等形式，在完善微课程的流动环境后，引导学生在讨论组内积极的对微课程进行讨论，实践探宄化的学习。教师也可以布置任务，来引导学生进行探宄他的学习。

例如在《少年闰土》的微课程教学中：

在翻转课堂的模式下教师可以布置出如下任务：“（1）请同学们观看视频，归纳视频中閏土的特征;（2）总结视频中闰土的乐趣都有什么。以小组讨论的形式来讨论老师提出的问题，课堂上小组派出一个代表发言。”通过这种课前的探究，可以让学生对知识产生进一步深入的感知，从而为课堂教学打下基础。

而在课后延伸的环节上，教师则可以布置出另外的人物：“观看和学习《少年闰土》的课程后，相信大家对里面作者和闰土深厚、童真的感情有了更深的认识，下面请同学们在小组内分别讲述一下组内成员身上的趣事”。通过这种客户延伸的环节可以加深学生之间探究化学习的深度，还能够有效的锻炼学生的语言表达能力。

三、微课拓展教学内容

小学生的生活阅历不丰富，知识储备也不充足，仅仅依靠教材中的内容是不能达到理想的教学效果的。因此，需要教师积极拓展教学内容，加入更多的教学元素，从而拓宽学生的视野，丰富学生的知识储备。教师可以利用微课视频，在视频中加入拓展教学内容，在课堂上或课后让学生学习。比如在小学《为中华之崛起而读书》这篇文章的教学中，教材中所展现的内容不够丰富，学生不能很好地理解周恩来总理在当时环境下所说的豪言壮语，不能深入感受周恩来总理的博大胸怀和远大志向。教师可以把当时的社会背景通过微课教学的形式展现给学生，让学生能够理解当时的社会环境，从而更好地理解周恩来总理为祖国繁荣、民族振兴而努力学习的志向，让学生能够更好地学习这种优秀精神。

结语

微课教学确实有一定的优势，推动了小学语文教学的发展，不仅能够带给学生全新的学习体验，还能激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与到学习中，从而大大提升学生的学习质量与学习效率。在小学语文教学中，并不是任何语文知识都适合微课教学形式，传统的语文教学仍具有不可取代的优势。随着互联网技术的发展与变革，微课教学的形式与内容亦是不断得到丰富，因此我们要有创新意识，不断探索，相信微课在未来的小学语文教育领域拥有更广阔的发展空间。

参考文献：

[1]张秀荣.微课构建小学语文高效课堂的思考[J].科学咨询，2020（40）：124.

[2]孟祥立.对微课构建小学语文高效课堂的思考[J].科学咨询，2019（32）：70.