落实双减 家校共育

林善芬

双减政策要求教师要减轻学生的学习负担，并且也要利用多种方式去提高小学生的学习质量，但是在当前小学语文课堂教学中，教师的教学思路比较传统，他们的教学方式也比较固定，因此很多小学生的语文学习能力得不到良好的增强。小学语文教师要对双减政策进行充分的研究，并联合家长去对学生进行教育，同时教师也要在课堂上应用多样教学方式，从而可以为学生构建高效的语文教学课堂[1]。

一、转变教学观念创新教学模式

小学语文教师在对学生进行课堂教学时，要注意观念的应用，在当前双减背景的影响下，小学语文教师要对自身的教学观念进行改变，并创新教学模式，以此来增强小学生的语文学习兴致。语文中的知识与学生的实际生活有着非常紧密的关系，以往很多教师在课堂上只是对学生进行文化知识教学，并没有考虑到学生对理论知识的理解程度，因此也就导致很多小学生的语文学习水平无法提升。随着小学生年龄的增长，语文教师在课堂上要创新教学方法，并为小學生选择合适的教学内容，这样既可以增加学生的学习积极性，还可以提高学生的语文学习质量。小学语文教师要重视双减政策对学生的影响，并根据其去设计课堂教学方案，以此来为学生构建高效的语文课堂[2]。

比如，教师在对学生进行《小蝌蚪找妈妈》一文教学时，可以根据小学生的年龄特征去进行教学，以此来激发小学生的学习兴致。小学语文教师要基于双减政策下去对学生进行教学，而且要引导学生对“小蝌蚪找妈妈”地过程进行分析，教师可以让学生进行独立学习，然后通过提问的方法去了解学生的学习情况。教师可以为学生设计“小蝌蚪为什么要找妈妈？小蝌蚪的妈妈长什么样子？”等问题，这样既可以活跃小学生的语文思维，还可以有效地提高学生的学习效率。

二、创设教学情境增加学习兴致

小学是学生学习与成长的奠基时期，教师在对学生进行语文课程教学时要注意方式的应用，因为小学生的年龄偏低，他们对于语文课程还没有充分的认知，所以很多小学生的学习方向并不明确。为了可以帮助小学生明确自身的学习方向，教师要应用多样的教学方式，小学语文教师也要将双减政策渗透进课堂教学中，然后引导学生利用多种方式去进行学习，这样既可以增加小学生的学习兴致，还可以提升小学生的学习效率。小学语文教师要创新课堂教学模式，通过情境的方式去调动小学生的学习兴致，因为语文知识比较枯燥，所以很多学生并没有学习的兴致，而情境可以将单调的语文知识通过形象的方式进行呈现，同时教师还可以利用多媒体去为学生创设教学情境，加上背景及音乐可以增加学生对语文知识的理解程度。双减政策下创设多样化的教学情境，不仅可以增加小学生的学习兴致，还可以提高课堂的教学质量。

例如教师在对学生进行《大禹治水》一课教学时，可以通过情境的方式去为学生讲解其中的知识。因为小学生的理解能力还不是很强，所以教师可以根据文章去为学生创设相关的情境，首先教师可以搜寻关于《大禹治水》的视频，然后在课堂上进行视频的播放，这样可以增加学生的学习积极性。其次为了可以加快学生的学习效率，教师可以引导学生通过表演的方式去掌握文章含义，教师让学生扮演文中的人物角色，并根据文章的内容情节去进行表演，这样的方式不仅可以增加小学生的参与程度，还可以增加学生对文章含义的理解程度。

三、开展小组合作提升学习效率

小学阶段学生的学习能力有一定的差异，教师在课堂上要创新教学方式，同时也要关注学生的学习方式，以此来为学生提高学生的学习质量。以往小学语文教学中教师并不关注学生的学习情况，他们只是通过学生的考试成绩去判定他们的学习情况，这样并不能提升小学生的语文学习效率，随着双减政策的实行，小学语文教师的课堂教学模式也在不断地更新。由于小学生的学习能力具有一定的差异性，因此语文教师可以利用小组合作的方式去让学生进行学习，在面对一些比较复杂的知识时，小组合作学习的方式可以增强小学生的探究欲望，而且对于小学生语文综合能力的增长也有促进作用。

例如教师在为学生讲解《揠苗助长》一课教学时，由于小学生对寓言故事中含义的理解能力较弱，因此教师可以让学生通过小组合作的方式去进行学习。语文教师可以设计多个问题，并让学生进行自学，这样的方式可以有效的锻炼学生的自主能力，还可以促进小学生语文思维的发展。教师可以为学生设计“为什么要进行揠苗助长？能不能不进行揠苗助长？为什么禾苗都枯死了？”等问题，由于小学二年级的学生还没有较强的思维能力，因此教师可以让他们进行小组合作学习，然后教师还可以让学生围绕合作学习得出的结果进行讨论，以此来提升小学生的语文学习水平。

四、进行家校结合提升综合素养

以往小学语文教师并不重视家校合作对学生的影响，而且家长也忽略掉在日常生活中对学生进行教学，甚至有些家长根本不关注学生的学习情况。随着双减政策的推进，小学语文教师要经常与学生家长进行联系，并将他们的学习情况进行详细告知，这样不仅可以增加家长对学生学习情况的掌握程度，还有助于家长对小学生的教育教学。小学教师与家长都要重视家校结合对学生的影响，同时家长也要在日常生活中利用语文知识去对学生进行教学，以此来提升小学生的语文能力。语文知识与实际生活有着非常很大的关系，小学生对于语文的认知有限，而且他们对于知识的记忆程度也有一定的差异，为了可以增加小学生掌握语文知识的程度，教师要引导家长在日常生活中对学生进行语文教学，以此来提升小学生的语文综合素养。通过家校结合的方式可以有效的提高教学质量，还可以提升小学生的语文综合学习水平。

五、结语

总而言之，随着双减政策的落实，小学语文教师要转变自身教学思路，并创新语文课堂教学方式，通过情境和小组合作的方式去进行语文课堂教学，以此来提升学生的语文学习水平。同时小学语文教师也要应用家校结合的方式去对学生进行教学，以此来为学生构建高效的语文教学课堂，而且还可以将小学生的语文综合素养提升到一个新的高度。