初中体育教学提升学生参与积极性的有效策略分析

2022-04-19 12:49杨咏梅
考试周刊 2022年7期
关键词:初中体育教学有效策略

摘要:文章主要阐述初中体育教学提升学生参与积极性的重要意义,并且根据实际情况,提出初中体育教学提升学生参与积极性的有效策略,旨在为初中体育教学有效开展,发挥应有教学作用,实现预期教学目标,提供部分参考价值。

关键词:初中体育教学;学生参与积极性;有效策略

中图分类号:G633.96文献标识码:A文章编号:1673-8918(2022)07-0013-04

自新课改推行以来,要求初中教学要以学生为本,充分尊重学生主体学习地位。因此,传统体育教学模式,难以满足学生需求,应该予以快速革新。在此过程中,初中体育教学提升学生参与积极性,可谓十分关键。只有学生积极参与体育学习,才可真正发挥体育教学效能,稳步培养学生体育核心素养。因此,目前阶段,探讨初中体育教学,提升学生参与积极性的有效策略,具有重要的现实意义。

一、 初中体育教学提升学生参与积极性的重要意义

初中体育教学提升学生积极参与积极性,可使初中学生主动参与体育学习,推动初中体育教学高效开展,稳步培养初中学生体育素养。初中学生,即将结束九年义务教育,步入紧张的高中学习生涯。因此,积极参与体育学习,不仅可以锻炼初中学生体能力量,有效提高免疫能力,充分抵御病菌侵袭。同时,还可基于体育锻炼,更加拥有抗压能力、抗逆能力,逐渐养成坚毅勇敢的优秀品质。另外,部分初中学生,喜欢暴饮暴食,身体过于肥胖,这种现象严重危害初中学生的身心健康。因为初中学生正值黄金发育年龄,逐渐拥有强烈的自我意识,十分注重他人评价,身体过于肥胖,不仅容易产生疾病,还会基于他人评价,丧失自信,降低自尊。因此,初中体育教学提升学生参与积极性,可使学生养成终身锻炼意识,自主参与体育锻炼,强生健体,磨砺心性,更加拥有初中学生的美好风貌。此外,提高学生参与积极性,还可帮助学生通过体育教学,有效释放学习压力,获得更多学习乐趣。教育之本质,在于给予学生幸福一生的能力,在于发现学生原本已有的能力。因此,初中体育教学提升学生参与积极性,可以帮助学生塑造完善人格,拥有抗击压力、抗击挫折的美好品格。

二、 初中体育教学影响学生参与积极性的现存问题

(一)缺乏重视

初中体育教学过程中,存在缺乏重视体育教学的现存问题。常言道,思想意识决定实际行动。因此,初中体育教学也会基于这种思想意识上的缺乏重视,导致教师疲于教学,最终影响学生的参与积极性。造成这种现状问题的主要原因是,初中学生需要面临人生首次大考,走向学业更加繁重的高中生活。因此,绝大部分的初中学校,将会因为学习成绩,或者其他客观问题,忽视初中体育教学。久而久之,初中体育教学氛围荡然无存,师生也会认为初中体育教学可有可无,这在一定程度上,导致初中学生丧失学习体育项目的兴趣和热情,因此,面对猝然临之的偶尔性、严肃性的初中体育教学,初中学生只能望而却步,避免因为缺乏体育常识,或者基础体育技能,被人“贻笑大方”。可以说,这种缺乏重视的现存问题,不仅会使学生缺少参与体育项目学习的动力,而且会破坏学生参与体育活动的信心,使其要么不屑参与,要么不敢参与。

(二)缺乏交流

初中体育教学过程中,由于师资力量问题,或者其他客观问题,大多数的初中体育教学仍然采取填鸭式、被动式的灌输模式。这种教学模式,在初中体育教学全程几乎零交流。因此,初中学生的个性,难以得到充分尊重和全面发挥。这在一定程度上,也会阻滞学生的参与热情,使其宁可远而观之,也不愿亲身体会。缺乏交流,会使初中学生在学习体育项目的过程中,对相关动作的要领难以掌握,更难明确练习相关体育项目的价值意义。可以说,这种缺乏交流的现象,除却受制传统教学弊病以外,更多属于“懒教”行为。因此,初中体育教师,应该积极转变思想观念,真正做到与时俱进,学习最新教学理念,掌握最新教学办法,只有如此,才可真正做到因材施教,加强体育教学过程中的交流与互动,以此提高学生参与体育教学的兴趣和积极性。但是,实际教学中,大多数的初中体育教学,存在诸多自我怀疑现象,认为初中体育教学属于“副课”,无须太过认真,因此,部分体育教师,组织初中学生进行体育项目时,放之、任之,难以保障初中学生有所进益。

(三)缺乏乐趣

初中学生,绝大多数活泼好动,好奇心强,热爱表现,渴望得到教师与同学的认可,以此获得内心的喜悦感和成就感。因而,在初中体育教学过程中,由于存在极大的机械性,潜藏的初中体育教学乐趣难以得到有效发掘和分享。久而久之,對于初中学生而言,将会认为参与体育项目吃苦受罪,因此,一旦初中体育教师,组织开展体育活动的表演或比赛,学生便会表现出“闻风丧胆”的逃避姿态,而那些积极踊跃参与报名的学生,往往只占少数。出现这种现象的主要原因是,初中体育教师,在进行体育教学活动时,对初中学生的生理特点以及心理特点尚未全面了解,实际开展的体育项目,难以满足初中学生的学习需要。因此,自始至终,学生将会在体育活动中表现出鲜明的抵制这种状况,不仅不利于学生学习体育项目,锻炼身体,强健体魄,同时还会影响学生的心理健康,使其在进行体育活动时,便会感觉焦虑、痛苦,如此一来,参与体育活动的积极性,消失殆尽。

(四)缺乏方法

初中体育实际教学过程中,往往活动器具十分有限。因此,无论是教学方式还是体育课堂的管理方式,大多十分单一,这在一定程度上也会致使学生逐渐丧失参与热情。具体而言,初中学生正值青春年少,极度追求个性化的存在感,因此,如若体育教学过程当中,方法单一,学生将会产生心理疲劳。既然缺乏课堂敬畏,认为初中体育活动不过如此,可学也可不学,甚至还会骄傲自大,认为初中体育教学,可以通过自我练习,或者“用眼观之”学会。因此,长此以往的缺乏方法,初中学生对参加体育活动的热情将会大打折扣。

三、 初中体育教学提升学生参与积极性的有效策略

(一)提高重视

初中体育教学过程中,要想有效提升学生参与积极性,首先需要提高重视。因此,初中体育教师需要身先士卒,热爱体育活动,热爱体育锻炼。只有如此,初中体育教师面向初中学生,宣导体育知识,才可更加具备渗透力、感染力。初中体育教师如果自身懈于锻炼,只是一味口头强调,那么对于初中学生而言,很难激起参与体育活动的兴趣和热情。因此,初中体育教师,需要自身具备良好体魄、高强本领以及热爱体育、热爱教学的师者风范。另外,部分初中教学,受制传统观念,过于注重文化课程的学习,对体育学习较为轻视,认为体育学习,只是放松玩耍,并无实际意义。这种错误观念,严重阻碍学生参与体育课程学习。因此,初中体育教师,需要根据体育学科专业特点,结合初中学生身心发展需要,有效宣传参与体育锻炼的重要性和必要性,进而帮助初中学生,乃至初中校园全体师生,积极转变思想观念,严肃对待体育教学,进而可以更加认真地参与体育学习,完成锻炼任务。在此宣传过程中,体育教师应该预先获得教研组与领导层的重要支持,进而更好地落实体育教学宣导工作。具体来说,可以采用校园广播、校园报刊、校园官网,或者主题班会、主题表演等相关活动,努力营造师生同参与、师生同锻炼的良好体育教学氛围。除此之外,还可根据学生兴趣偏好,邀请体育明星,进行体育演讲,有效提高初中学生参与体育活动的积极性。此外,还可邀请家长参与体育教学,进而帮助学生家长,积极转变思想观念,进而协助体育教师共同完成体育教学的相关宣传工作。

(二)增进交流

初中学生正值重要青春发育阶段,部分学生活泼好动、贪玩好胜,性格相对开朗,还有部分学生孤僻少言、腼腆羞涩,相对内向。因此,初中体育教学活动中,体育教师应该充分尊重学生主体学习地位,重视每一位学生、关注每一位学生、爱护每一位学生,有效增进交流,促使体育教学活动,更加精彩纷呈。在此过程中,体育教师应该杜绝生搬硬套、强硬灌输,而应充分了解学生学习状况,因材施教,并且主动退居引导地位,鼓励学生大胆发言、大胆尝试,进而使其基于体育学习可以获得更多成就感与自信心,体会到参与体育活动的乐趣,自然而然地热爱体育活动。同时,初中体育教师,要想有效提高学生参与体育学习的积极性,还需充分了解初中学生心理特点,进而在教学过程中可以更加具备计划性、目标性、科学性。例如,初中学生即将成年,相对而言,具备较强的好奇心和表现欲。因此,初中体育教师,需要根据学生心理特点,不断创新体育教学项目,使其更加具备吸引力。另外,还需及时给予学生肯定、赞扬,有效提高学生参与体育学习的幸福指数。心理学相关研究表明,轻松的心态、喜悦的情绪,可以帮助学生产生美好的学习记忆,进而更加热爱学习,可使被动学习逐渐成为主动学习,达到事半功倍的学习效果。因此,初中体育教师,面向学生开展体育教学活动,应该勤于鼓励,并且给予学生大胆发言、大胆尝试的空间和机会,切勿拘泥一招一式,施加过多学习压力,而应快乐教学、轻松教学、自由教学,进而在此基础之上循序渐进,不断渗透体育精神,有效提高初中学生参与体育活动的积极性。

(三)寓教于乐

初中学生正值青春年少,性格更加纯真无邪、天真烂漫。作为初中体育教师,有责守护学生的美好个性。因此,体育教学过程中,应该更加重视体育学习的乐趣。例如,学习健美体操,或者其他体育项目。学习过程中,体育教师应该陪同学生共同练习,具备更多耐心、爱心,宽容学生的错误、理解学生的懒惰,帮助学生找到体育学习的乐趣。同时,除却有意营造轻松学习的氛围之外,还可预先做好教学设计,将普通锻炼项目融入游戏之中,使其更加具备神秘感、紧张感,进而可使学生更加凝神专注地参与其中。例如,参与跳高、跳远等体育学习过程中,如果只是立定跳远、立定跳高的机械重复练习,将会使学生感觉索然无味,并且在体力的消耗之下,更加厌恶体育学习。因此,可以设置闯关游戏,巧妙设计游戏场地,进而将相关体育项目融入游戏之中,促使学生积极参与,努力赢得游戏奖品。例如,可在闯关终点放置学生喜爱的文体用品,随之根据体育项目的难易程度,设置关卡:第一关,跳远;第二关,跳高;第三关,短跑;第四关,跳绳;第五关……有效设计闯关游戏,使其更加具备吸引力、娱乐性,进而有效调动学生参与兴趣,更加积极主动地参与其中。在此需要注意的是,闯关游戏的设计需要具备科学性、合理性,严格设计时间与内容,保护学生人身安全。总之,基于初中学生学龄特点,需要有效包装传统体育项目,使其教学模式更加灵活自如、更加有趣新颖,进而在欢声笑语中达到体育教学目的。另外,寓教于乐的体育教学方式,更可有效消散学生参与体育学习的疲劳感,进而可使学生通过体育锻炼,获得学习压力的释放,拥有更加美好的心情,进而可以快快乐乐地学习各科文化知识,德智体美劳全面发展。此外,寓教于乐的体育教学方式,还可帮助学生主动解决问题,更加具备独立思考、自主探索的勇气和魄力,进而在日积月累的锻炼中不断超越自我,拥有更加健康的体魄,拥有更加坚韧的性格。

(四)丰富方法

目前阶段,科学技术日新月异。体育教学,作为重要教学科目,更应结合现代智能技术,丰富方法,使其更加具备教学魅力,可以有效吸引初中学生参与其中,学習体育项目,逐渐拥有相关体育项目的展示能力。例如,体育课堂的篮球教学,初中体育教师,除却进行示范教学、口述教学之外,还可组织学生观看篮球影片,促使学生自主感受篮球魅力,进而可以更加具备学习篮球项目的内心驱动力量。同时,初中体育教师也可根据学生所长,或者根据学生兴趣偏好,积极组织相关体育社团,进行校园宣传影片的拍摄。例如,篮球社、足球社,皆可成为学校的品牌代言。在此过程中,并非需要体育教师一人编导、一人拍摄,而是需要体育教师设定学习目标,鼓励学生全员参与,进而做好角色扮演,详细分工各项任务,促使学生各展所长,通过体育学习,完成一部可以具备艺术欣赏价值的体育题材宣传影片。这种体育教学方法,可使学生在具体活动的推行之下,更加具备目标感、信念感、荣誉感,进而在更大目标的烘托之下,相关体育项目学习难度和强度,将会同步降低,进而有效提高学生学习体育项目的兴趣和信心。另外,除却拍摄校园宣传影片之外,还可紧跟时代潮流,拍摄体育视频,记录校园生活,有效营造全员行动、崇尚体育、参与锻炼的美好教学氛围。因此,促使学生积极参与体育学习,需要打破固有思维,有效增强学科融合,掌握更多教学方法,进而促使初中体育教学更加具备趣味性、前沿性,可使初中学生更加积极地参与其中,热爱体育学习,逐渐掌握过硬的体育本领。此外,初中体育教师也可基于学校支持,积极展开校园联谊体育比赛,进而促使学生面对更加广阔的交际范围,可在集体意识和荣誉意识的驱动之下,更加努力地参与体育学习,掌握一技之长,勇于展示自我,赛出友谊、赛出水平、赛出风格。

四、 结语

综上所述,初中体育教学提升学生参与积极性,对初中学生身心健康全面发展具有重要意义。因此,需要根据初中学生年龄特点,积极转变教学观念,有效宣导体育知识,并且,需要充分尊重学生主体学习地位,有效增进交流,鼓励学生大胆发言、大膽尝试,及时给予学生肯定与赞扬。另外,更需注重寓教于乐,巧妙设计教学方案,促使初中体育教学更加具有趣味性、娱乐性,可以满足初中学生自然天性,使其可以更加积极主动地参与其中,进而更加热爱体育学习。除此之外,初中体育教学,还需紧跟时代潮流,利用科学信息技术,加强体育跨科融合,使其具备更加丰富的教学方法,帮助学生稳步提高体育学科核心素养。文章上述内容,因时间和范围等不可控因素,仍然存在诸多不足,以期在后续深入探讨中逐步完善。

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作者简介:杨咏梅(1976~),女,汉族,甘肃白银人,会宁县桃林中学,研究方向:体育教育。

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