高中数学教学存在的问题及应对策略探究

史帅天

摘 要： 在全新的改革背景之下，高中阶段的教学面临诸多挑战，教师应有效分析教学现状，根据学生具体的学习状态，灵活调整教学策略，这既是实现新时代教育发展目标的重要渠道，也是培养优秀数学人才的重要方向。所以，明确目前高中数学教学工作推进中存在的不足之处，分析原因，加强各项策略的落实与完善是十分重要的。

关键词： 高中数学;教学推进;具体问题;应对策略

中图分类号： G633.6    文献标识码： A    文章编号： 1673-8918（2022）08-0099-04

一、 引言

数学作为基础性学科的重要组成部分，对学生的逻辑思维要求较高，这也使得学生在学习的过程中，遇到较大阻碍，尤其是抽象性较强的知识，在具体学习的过程中，学生不能深层次了解基本逻辑关系，很容易产生厌倦心理。而通过正确引导，使学生可以独立自主地判断和思考、突破自我，则是当前应考虑的重要问题之一。在对具体方案和策略进行制定的过程中，要考虑到学生具体的学习需求，从而提出有针对性的建议和看法。

二、 高中数学教学创新发展的重要价值

无论是学生的学习还是教师的知识讲解，都需要不断的创新、不断的突破。所以，在对高中阶段的数学知识进行展现的过程中，通过教学创新，培养学生具备良好的学习思维学习习惯十分关键。首先，重视高中数学教学问题的解剖与分析，对各项教学内容进行创新具有重要价值。可以通过正确引导，使学生养成良好的学习习惯，既要对现有问题进行分析，也要通过独立研究，更加科學的对各项资源内容进行探索。整体的解决思路更加新颖，对学生今后阶段的知识完善以及可持续发展都具有十分重要的积极影响。其次，针对教学中的不足，也可以及时的调整教学策略，使学生在学习的过程中，可以快速的克服学习认识中的偏差，既要明确教材中的基本知识，也要结合新时代的发展特征，对全新的问题进行探索。最后，从数学的学科属性的角度来看，加强教学创新，对目前的问题进行深入了解，也可以快速的通过策略调整，使学生在探索的过程中，优化自身的创新思维、逻辑思维。在了解逻辑思维习惯的同时，对全新的学习模式进行应用。比如，通过团结合作的学习模式，更好的了解逻辑思维导图的主要价值，可以改善传统学习中的不足，这在某种程度上由高效课堂的构建提供了重要的保障。

三、 高中数学教学的指导思想与基本原则

在对高中数学教学目标进行设定的过程中，要充分结合现代化的指导思想，深入把握有关部门关于基础教育改革与发展的基本决定，重点对素质教育理念进行渗透。在改变传统教学思想的同时，进一步的对课堂教学效率进行提升。从教师专业素养提升的角度出发，加强学生专业实践创造能力的优化，既要主动地探索适合自身学习的数学思想方法，也要从应用意识、创新意识等不同视角出发，大幅度的对整体的教学质量进行提升，这对学生全面个性化的进步具有十分重要影响。与此同时，在对高中数学教学工作进行部署的过程中，也要遵循以下原则：首先，要充分落实基础性原则。在创建高效课堂的同时，让学生掌握基础性的知识，挖掘各项学习潜力，正确地处理教学质量和教学效果之间的联系。遵循教学规律，更好地从宏观角度把握整体的教学脉络。其次，充分了解全面性的发展原则，从有机统一的角度出发，更好的使学生的学习与个性化发展进行全面的统一，凸显学生的主体地位，做好分层次教学。也就是说，教学的目的首先要从学习基础巩固的角度出发，落实到全面化的目标之中。再次，新课程标准改革也要求教师在教学过程中，加强过程性原则的落实，既要了解学生的学习情况，也要通过思维过程的优化，更好地对知识学习的体系结构构建思路等具体内容进行了解，更加清晰地阐述学习观点，从而提升学习质量和学习效果。最后，学生的学习以及教师的教学，也要充分把握数学思维揭示和数学认知建构相统一的基本原则。从数学教学过程的角度出发，对教学的规律性和数学学习的规律进行展现，充分对数学思维的具体学习过程进行优化。通过正确指导，探寻适合自身的学习模式。因此，总体来看，正确了解新课程标准，对改革视角之下高中数学教学是非常有必要的。

四、 目前高中数学教学中存在的基本问题

进入到高中阶段，教师在对数学知识进行总结的过程中，要从条理性、逻辑性的不同视角出发，为学生展现良好的教学案例，这样可以在最大程度上调动学生自身的学习热情。但是，从目前的发展状况来看，在对全新的课程改革等相关方案进行探索的过程中，仍然处于初步摸索的时期，很多教学工作还存在一些问题，尤其是课堂氛围、课堂环境、课堂理念等层面，存在一些不足之处，严重影响了学生综合素质的有效提升。所以，了解新课程标准改革大背景之下，理念制度体系等相关的变化，针对目前的教学情况了解基本问题十分关键。具体来讲，问题内容主要展现在以下几个不同的层面：

（一）基于教学模式过于单一的问题分析

进入到高中阶段，数学知识有了一定的复杂性，对学生学习能力的要求更高，这也使得教师的教学工作部署面临重大挑战。在对具体的教学内容、教学思想等进行传授的过程中，一些教师没有跟上时代发展步伐，对具体的教学内容进行科学改善。很多情况之下，仍然是以教师自身的讲解为主，没有凸显学生自身在课堂的主动性积极性。很多课程和相关教学细节的设置仍然围绕应试教育。比如，这一课堂讲解具体知识，下一课堂就是做题讲解，虽然对学生学习成绩提升有部分积极作用，但是缺乏学生独立自主独立思考的空间，整体的教学模式较为单一，使得学生自身的学习热情较为匮乏。长此以往，就会大大降低整体的教学质量和教学效率。

（二）基于学生学习兴趣驱动不到位的问题分析

我们都知道，利用兴趣这一重要的驱动力，推动学生的进化成长具有良好效果。但是，从目前的发展状况来看，教师没有结合学生的学习需求，科学把握各项教学模式，教学形式比较单一，使学生难以提起兴趣。尤其是数学这门学科，很多知识的学习探究比较复杂，学生遇到困难时，没有形成良好的学习习惯，自主探究，习惯性的跳过难题，不能展现坚韧不拔、勇于探索的精神，很容易丧失学习自信心。尤其是部分课程的学习过于抽象，只是形式化的对各项概念进行了解，并不能解决各项问题。所以，教师应采取多元化的方法，调动学生的学习兴趣，凸显学生的主体地位。通过现代资源的使用，推动学生的进步与健康发展。

（三）基于课堂教学范氛围较为严肃的问题分析

当然，除了上述问题之外，在对高中阶段的数学内容进行展现的过程中，教师整体的课堂节奏把握过于紧凑也是重要问题之一。尤其是很多知识的讲解过于复杂，教师在一堂课45分钟之中，大部分的时间都在争分夺秒的讲解解题，不能为学生预留更多的自主探究时间。很多情况之下，课堂氛围过于严肃。比如，教师提问时，很多学生都要进行回答，学生自身的心理负担比较重，甚至很多同学回答不上问题，教师也会有一些失望的表现，这时很容易降低学生的学习自信心。在对课堂教学状态进行展现的过程中，整体的节奏过快，学生大脑长期处于疲劳状态，也就很难调动自身的学习热情。因此，创设活跃轻松愉快的氛围，使学生可以发挥自身的主观能动性，探寻适合自身的学习方法是当前工作安排的重中之重。

（四）基于良好学习习惯培养不到位的问题分析

当前，受应试教育的影响，教师的教学仍然以学习成绩的提升为目的。在对各项教学内容进行改进的过程中，填鸭式、灌输式教学内容的影响极为严重，学生没有时间探索属于自身的学习模式和学习方法，都是在教师的推动力之下程序性的完成各项学习目标、学习任务，自身的学习状态不能及时的调整，就很容易产生一些逆反抵抗等不良问题。另外，数学知识点较为复杂，教师没有通过正确引导，使学生掌握基本的学习方法，过多的知识点罗列于他们的大脑之中，成为巨大的学习负担，不能通过各项知识点题型关系的展现，优化自身的综合素养，大大制约了高效课堂的全面构建。

（五）基于先进教学平台应用不充分的问题分析

高中阶段的数学知识有了一定的难度，只是依靠黑板的板书讲解，已经不能满足学生的学习需求。教师在教学过程中，应该选择多种平台，让学生可以从多个角度、多个维度来学习知识。目前来看，很多教师对多媒体线上平台、线上软件应用不充分不了解，尤其是一些教师自身的年龄较大，对新鲜事物的接受能力较低，不能熟练操作先进的系统和平台。在对各项教学目标进行划分的过程中，仍然以传统板书展现为主，不能全面的调动学生的学习热情。一些與立体几何等相关的抽象知识需要线上视频等模式的支撑，目前来看，先进教学平台的应用并不普及，限制了学生学习想象力、学习能力的进一步提升。

五、 重点提升高中数学教学水平的策略

从质量优化、体系构建等不同视角出发，了解高中数学教学中存在的基本问题，可以帮助我们及时的调整自身的教学方向。通过多项现代资源、社交平台、媒体平台的应用，为学生展现不一样的数学盛景，可以在潜移默化之中，使学生树立良好的学科学习意识。因此，这一部分内容将结合上述问题，深入了解提升高等数学教学水平的策略和方法，从而从多个角度出发，为今后工作的科学开展奠定良好的基础。具体内容主要研究如下：

（一）更新教学理念，凸显学生主体地位

全新的教育阶段，更加强调新型的教育理论。比如，建构主义理论就是重要代表。在具体教学过程中，要求教师凸显学生的主体地位，让学生主动获取知识，而不只是在教师的推动之下被动的进行学习。学生要对整体的知识架构进行了解，自主的构建逻辑思维。因此，改革过去不良问题的第一步，是将学习的主动权交还给学生，让学生成为自己学习的主人。通过学习重心的转变，从不同视角出发，科学把握具体的教学设计。首先，我们在具体备课的过程中，要结合学生不同的学习状态，灵活的调整备课方向，将整体的教学内容分为不同等级，对分层次的教学模式进行应用，对多元化的问题进行展现。学生可以在自身的学习状态之中，突破当前的学习瓶颈。其次，要注重正确引导，使学生自主地参与到知识分享知识探索中来。在突破课本内容的同时，形成全新的学习意识。例如，在对三角函数的相关内容进行讲解的过程中，可以让学生结合数形结合的基本思想，探究三角函数图形与数量关系之间的转变逻辑，画出相关的示意图，这样在学习思路互相交换的过程中，也可以了解学生的学习思维。最后，整体课堂的构建要留有一定思考的空间。比如，每一课他们都可以留出10分钟的时间，让学生自主的探究，既可以了解这一课堂听课过程中没有跟上的内容，也可以与其他同学进行沟通，对多样化的解题方法或者具体的思路进行交流，使学生可以真正地对具体的数学知识进行掌握和理解。

（二）注重学生学习兴趣的激发与完善，提升教学水平

采取上述措施之后，教师在对学生的学习兴趣进行把握的过程中，要正确地引导学生树立正确的学习态度，热爱数学，由被动学习到主动，感受数学知识带给自身的乐趣和成就感。这样可以有效的推动学生的健康成长。首先，可以创设一定情境，激发学生的学习热情，既要尊重学生的学习爱好，也要切实转变教学思路，为学生提供多样化的服务。例如，在对立体几何的相关解答内容进行展现的过程中，可以带领学生观察生活中的事物。比如，我们的房屋建筑就是非常典型的几何图形和几何构造。在建筑施工过程中，通常会将物理知识、数学知识等进行结合，这是非常奇妙的展现。通过各项内容的讲解，带领学生感受数学知识的魅力，从而提升整体的教学水平。其次，可以联系生活实际，重点对学生的学习热情进行激发。通过正向的沟通与交流，让学生深入感受到数学知识探索的具体价值。例如，以等差数列的知识学习为基本的教学案例，可以设置一些学生生活学习过程当中可能接触到的场景。比如，学习了基本的等差数列规律之后，可以设置一些问题。已知条件是这个月有5个星期六，并且这5个日期的和为85，那么我们可以利用等差数列的知识计算出这个月每个星期六的日期是多少号吗？这道题目听起来虽然比较难，但是了解了等差数列与这道题之间的联系之后，可以更好地激发学生的求知欲望，为学生的学习热情高涨提供了持续的动力，这是数学知识生活化教学的重要代表。

（三）创造良好氛围，展现良好精神风貌

在对数学知识内容进行把握的过程中，应更加科学地探寻良好氛围创设的具体方案。一般来讲，教师教学过程中，可以利用智能化、信息化的设备，帮助学生探索突破重点知识难点知识的方法。比如，我们仍然以立体结合的知识解答为教学案例，在具体讲解的过程中，可以在多媒体设备当中，直观地展示点、线、面之间的逻辑关系，使学生可以更好地把握。

（四）培养良好学习习惯，创新教学策略

最后，教师在教学的过程中，也要对多元化的教学模式进行展现，让学生可以跟随教师的步伐，养成良好的学习习惯。例如，我们在对概率的相关内容进行讲解的过程中，可以结合生活的案例，对各项概率算法进行了解。在对等差数列等比数列的相关知识规律进行总结的过程中，教师可以引导学生使用逻辑思维导图，总结归纳各项知识，养成良好学习习惯。

（五）应用先进平台，提升教学效果

在对全新的教学思想进行渗透的过程中，教师要应用多媒体的相关平台，而为了提升应用水平，教师首先要进行自我学习，参加相关内容的培训，既要了解相关信息系统使用的基本规则，也要根据教学需求，制作PPT等相关的内容。比如，在对立体几何的相关内容进行讲解的过程中，就可以在动态视频当中展现点、线、面不同的变化形态，更好地发挥学生的想象力，使学生在学习的过程中，可以化抽象为具象，更加生动形象地了解立体几何图形学习的具体重点。长此以往，可以使学生拓展自身的学习思维，优化动手操作能力，同时在逐渐探索的过程中，感受到数学知识学习的乐趣。

六、 结语

总之，新的教育时代需要全新的教育方法和教育思想，教师在对高中阶段的数学教学内容进行改善的过程中，要紧紧把握新时代素质教育的思想内涵，重点转变教学理念，从而通过正确引导，为学生创设轻松愉快的班级氛围。

参考文献：

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