探究新课改背景下的中职语文高效教学策略

朱施施

摘要：很多中职学校大多时候过于重视对学生们的职业教育，这也就造成适当忽略了对学生们的文化教育，然而这种模式下培养出来的学生也是不“健全”的，所以语文教师就要不断加强本学科教学的实际效果，从而有效促进学生们能力与知识的双提升。对此，本文从多个方面出发，对如何在新课改的背景下去实现高效教学进行了合理地分析。

关键词：中职语文;新课改;信息技术;共情意识;分层教学

伴随着新课程改革的一步步落实，中职语文教育的重要性也得以进一步凸显，进而教师们就要能够在提升教学效果的基础上去合理加强学生们的学习效果，确保学生们能够学到他们需要的知识内容。除此之外，教师便是要始终以学生为课堂上的主体，更充分地激发学生们的内在学习动力，而这样的教与学的效果也远胜于一直督促学生学习的效果，久而久之学生们自然会爱上语文学科的长期学习。

一、加强信息技术应用，提升课堂趣味程度

兴趣能够充分调动学生们的学习积极态度，所以中职语文教师就要能够主动加强信息技术手段在课堂上的应用，以便充分提升课堂趣味程度，使得学生们更加乐于积极参与到课堂互动的过程中，从而大大加强学习效果。除此之外，信息技术手段的应用还可以使得整体的教学过程更加形象生活，这样一来也就大大降低了知识的理解难度，而这对于学生们在课堂上有限的时间内去把握知识的核心本质是有着极大的帮助作用的。

例如，任课教师在教学《胡同文化》这篇文章的过程中，就可以首先利用信息技术去搜集一些不同外观设计的胡同照片以及有关胡同文化的介绍视频资料等内容，并展示给学生，从而可以吸引学生的课堂注意力，加深学生对于胡同文化的了解，同时也有效的提升了课堂的趣味性，如此便激发了学生对于本篇文章的学习兴趣，促使学生可以更加积极主动的投入到文章阅读中，同时也可以让学生结合文字和图片视频等不同的形式来了解胡同文化，培养学生对文化的感悟能力，提升课堂教学效率。

二、注重引入生活实例，激发学生共情意识

语文是一门与现实生活有着密切关系的学科，而这也就意味着教师在教学过程中可以引入一系列的生活实例，使得学生们可以从自己熟悉的生活角度出发，去更深入、全面地感知课文的核心本质，从而也更好地体会课文的情感思维。对此，教师就可以引导学生们从生活的角度去走近作者，去真正了解作者真正想要在文章表达的内容和情感，如此一来则可以充分激发学生和作者间的共情感，最终学生们的学习收获也将会更加丰富。

例如，任课教师在教学《想北平》这一课的知识点时，可以首先引导学生去自主阅读文章内容，然后教师可以询问学生：“同学们，当你在外地时，你想念过自己的家乡吗？当你想念家鄉时你会怎么做呢？”从而引起学生之间的讨论和交流，此时教师可以引导学生带着自己的思乡之情去再次阅读和分析文章，总结文章的中心思想情感，从而利用学生生活化的实例，激发学生与作者之间的共情意识，学生便可以更加深入的去感受作者对北平的眷恋之情，有效提升学生的学习效果。

三、科学开展分层教学，促进学生个性发展

中职阶段的学生由于之前学习环境和生活环境的不同，其学习能力和知识基础也是具有一定的差异的，也因此就需要语文教师能够科学开展分层教学，从而更有效地促进学生们的个性发展。与此同时，教师则要能够充分了解自己班级的学生，去主动了解他们的认知能力以及兴趣喜好等等，并能够根据这些综合因素去更合理地设计分层教学策略，使得每一层次的学生都有着足够的动力去完成知识的吸收和理解，而这也更加有利于实现事半功倍的教学效果。

例如，学生在学习《陈情表》这篇文言文的过程中，任课教师就可以首先意识到本篇文章对于学生来说学习起来是有一定的难度的，其次教师可以根据不同学生的实际学习情况将学生合理的分为不同层次，然后实施分层教学。如对于学习能力较差的学生，教师可以注重引导其去掌握文章中的重点字词句，帮助学生阅读文章，巩固语文基础;对于学习能力一般的学生，教师可以注重通过不同的提问引导学生主动赏析文章的结构、写作技巧等内容，帮助学生梳理文言文知识点;对于学习能力较强的学生，教师可以带领学生赏析文言文的语言特点，并让学生体会作者的至孝深情、懂得感恩的情感态度，促使学生逐渐形成一个正确的价值观，促进每个学生个性发展。

总而言之，中职语文教师一方面要能够不断学习先进的教学理念，而另一方面则要主动跟学生处好关系，去更多地了解他们真正的学习需求，从而能够“对症下药”，促使学生们能够学习到有益于他们自身长期发展的知识和技能，最终大大加强学生们的学习效率和质量。除此之外，教师便是要能够鼓励学生们在生活中的更多场景中积极运用自己学到的知识，有效实现活学灵用的目标，进而也更好地将知识内化为自身的本领。

参考文献：

[1]赵兴会. 浅谈中职语文基于新课改背景下课堂教学有效性的提高策略[J]. 百科论坛电子杂志， 2020， 000（003）：795.

[2]刘丹. 新课程理念下的中职语文教学研究[J]. 科学咨询， 2020（7）：1.