关于农村学校小学生的英语阅读教学现状及对策研究

李丽

我们都知道，阅读在语言教学活动中有着非常重要的角色，而且学习一门语言最重要方法是阅读，在信息时代的今天这种信息方法特别重要。能让学生获的信息的一种有效手段也是阅读，无论是对学习语言还是获取信息都必须通过阅读，而且应该当成学生的重点能力培养。在现在这种情况下很多英语都没有匹配一定量的阅读教材，学生只能接触为数不多的阅读材料，特别是农村学校，这是影响学生阅读能力的培养的重要因素。

一、研究的意义

在小学英语阅读方面，英语阅读材料的积累对在培养学生的语言能力有非常重要的意义，一方面可以增加学生 的词汇量，另一方面能扩大学生的视野，积累一定量的课外知识，学生能够在阅读英语材料的时候学到很多新的知识，体会到学习的乐趣，掌握正确的阅读技巧和阅读方法，为学生终身学习打下很好的基础。

二、研究方法

（1）个体访谈法

（2）调查法

（3）问卷调查法

三、农村小学生英语阅读教学情况

农村小学学生的阅读情况如何？学生在英语阅读活动中需求究竟是怎样的？为了对具体情况进行客观了解，对绥宁县一些乡村学校的英语教师、学生进行了访谈，并于2021年4月进行了问卷调查，通过对问卷调查结果进行客观统计和分析得出如下结论：

（一）英语课时安排与师生英语状况

基本上每所学校每个星期英语课三到四节，学生的学习兴趣不是很好，教师教学质量一般。

（二）图书馆英语图书缺乏

学校图书馆很少有关于英语的书本，特别是英语阅读教材，学生也不怎么喜欢去图书馆，去也只是看一些小说之类的书籍。

（三）英语教师在英语阅读教学方面的现状

英语教师在英语阅读中始终都能起到很大的作用，英语教师对英语阅读的态度直接影响到学生对英语阅读的态度，英语教师如果掌握了科学的教学方法并且能够对学生进行有效的引导，这对提高学生的阅读能力至关重要。

（1）英语教师对学生英语阅读的重视情况

小学生自制力不强，有好动爱玩。教师非常重视而且还对学生提出了一些英语阅读的目标，让学生制有阅读机会，只有这样学生的阅读能力才能由弱变强，教师如果不提出相应的要求，大部分学生就不会进行自主阅读。一般情况下英语教师都会给学生布置相应的英语阅读任务，通过调查，有75%的学生会完成任务，而英语老师也会对布置的任务进行检查，有60%的学生希望老师检查。

（2）英语教师的英语阅读教学状况

英语老师的总体素质和英语水平对英语教学活动的成功开展有很大的影响，特别是在英语专业知识方面，英语教师要能够帮助学生解决相对专业的英语语法、词汇，语言学习惯等问题，自身没有良好的英语水平是无法满足这一需要的。调查结果显示，英语教师在阅读课中的侧重点有71%的学生选择的是讲解词汇或语法，只有11%的学生选择教阅读方法。对于英语课堂气氛调查，只有20%的学生认为活跃，70%的学生认为很沉闷。

四、农村小学学生英语阅读能力现状

（一）学生在英语阅读能力的状况

教师除了做好自己的教学工作，还必须对学生的家长进行了解，这样才能更好的完善教学工作。对比分两种情况进行调查：

（1）家长的英语水平

通过调查，了解到了80%的学生的家长都只读完初中，所以英语水平为零，还有百分之20%的家长受过高等教育，英语水平有大学英语四级。另一方面，75%的家长不注重孩子的阅读状况，也不注重孩子上补习班。

（2）学生对阅读的兴趣

调查结果显示，78%的学生在考试丢分大部分都是英语阅读这一块，还有不喜欢上看阅读文章，认为英语阅读文章太难，而且能每天坚持看课外的学生少之又少。

五、学生在英语阅读中存在的主要问题和原因分析

（一）学生在英语阅读中存在的主要问题

（1）學生缺少词汇量，短语积累不足

英语词汇在英语学习过程中很重要，英语词汇量的大小直接影响学生的阅读水平，词汇量的积累没有捷径可言，要一步一个脚印，日积月累，没有充足的词汇量，根本就无法进行英语阅读。五年级学生的英语词汇量必须在1100-1200左右，而调查结果显示80%都是因为词汇量少，很难读懂文章。

（2）学生缺乏合适的英语材料，阅读量太少

学生阅读能力的培养，要通过多种渠道，不能仅仅是依靠学生在书本上的知识，老师要做好学生的课外指导，特别是在课外老师要针对性的选择一些阅读材料，让学生进行阅读. 在对学生的调查，只有10%的学生阅读各种各类的阅读教材，70%阅读老师提供的，其他的人不喜欢阅读。

（3）学生缺乏良好的阅读习惯，阅读方法不正确

不同的阅读方法和阅读习惯在一定程度上对学生的阅读效率会产生影响。那么，不同成绩的学生在阅读方法和习惯上有什么不同呢？依据调查结果，当学生遇到短语或新单词的时候，根据上下文猜测意思的只有30%的学生，80分以上的学生只有30%，其余的都是70以下的，这说明成绩不太理想的同学在英语阅读方法上不够科学，往往影响了他们的阅读速度。

（二）学生在英语阅读中存在的主要问题的原因分析

（1）教师受应试指挥棒的影响

课堂上，中高年级阶段因为要准备升学考试，老师会拼命赶速度，讲的多，练得多，交流少，思考的也少，没什么时间来讲阅读技巧、方法、也没什精力去培养学生良好的阅读习惯，而学生每天放学回家后几乎所有的时间都是用来写作业，课业负担很重，没时间英语阅读。

（2）学校缺乏英语阅读氛围

他们学校虽然也会主持阅读活动，但英语阅读活动却非常少。在香港小学，学校会通常安排大量的课外活动，还会提供很多玩具，让学生进行词汇游戏，在英语角他们会经常和他们的外教讨论自己的作品，在老师的指导下用英文编剧，演话剧，让学生们在学中玩，玩中学，体会到学习英语的给他们带来的快乐。

六、培养学生阅读能力的措施

（一）重视单词记忆技巧，增强学生阅读信心

（1） 构词记忆法[3]

（2）巧用标符号法

（3）广泛阅读记忆法

（二）开发趣味性阅读材料，增加学生阅读量

（1）匹配性：选择的阅读材料在内容上尽量与教材内容匹配，如学习课文（圣诞节）Christmas Day时让学生在网上下载一些相关图片，介绍圣诞节的来历和习俗的文章，在下载这首英文儿歌，让学生 “得法于课内，得益于课外”[4]。

（2）适宜性

（3）趣味性

（三）教会学生阅读技巧，培养学生良好得阅读习惯

（四）采取有效措施，督促学生课外阅读

（五）教师不断提高英语阅读教学水平

（六）开展各种英语阅读活动