分析提高初中体育课堂教学效率的方法

彭勃

摘要：正规的体育学习可以帮助同学们强身健体，锻炼提升自身的意志，减轻同学们学习上的压力，促进同学们全面发展。然而，受传统教育模式的影响，许多学校对体育课存在着偏见，认为学生上体育只是一味的玩耍，无需老师用心教导，还耽误了正常学习的时间，导致体育课经常被取消。对此，学校应正视自身存在的错误，正确认识体育学习;体育老师也应在课上对同学们进行细心正规的理论教导，将理论知识与实践相结合，引领同学们正确认识体育，从而提升同学们的体育素养。

关键词：初中;体育;教学;效率;提高;策略

在新课改的持续推进和素质教育的推行下，各中小学愈发重视同学们德智美体劳的发展，体育课的地位直线上升。在初中阶段，同学们的升学压力有所增加，沉重的作业压的同学们喘不过气来，好的体育学习既可以强身健体，又可以帮助同学们放松心情，锻炼同学们的意志。而且，体育分数在中考的比重越来越大。对此，初中体育老师应该高度重视起来，不断提升自身的理论知识和实践能力，积极探寻行之有效的教学方式。本文就初中体育课堂教学策略的提高展开论述。

一、探究初中体育课堂教学提高的策略。

1.提升体育老师的教学水平.

在初中阶段，想要保证同学们可以进行高效的体育学习，需要体育老师有着扎实的基础和过硬的教学能力。然而，调查发现初中体育老师普遍存在着很多教学问题，比如，缺乏深厚的体育理论知识、教学水平差、不明确中考体育考试的具体要求等问题。为了提高初中体育老师的教学水平，提高老师的专项教学能力，学校可以专门对体育老师进行业务培训，带领体育老师深入了解新课标下的体育教学理念和教学目标，深入了解规范的体育教学内容。

例如，针对教龄比较久的体育老师无法转变传统教学模式的情况，学校可以安排体育教研组深入学习新课改下的体育教学理念和教学目标，帮助教龄较长的老师快速转换沉旧的教学思想。学校也可以安排相关讲座，激发体育老师内心的竞争思想，推动他们提升自身的体育教学水平。针对年轻老师教学经验不足、教学能力不够的情况，学校可以安排体育专项培训，加强年轻老师的基础知识和实践能力的培训。此外，学校也可以安排他们去优秀示范学校学习先进的经验，查看弥补自身的不足，以此提升体育老师的教学水平。

2.制定体育课堂的评价标准.

在以往的体育课堂中，老师在带领同学们学习一项体育技能后，不会及时给予反馈，同学们无法得到正向的评价，长此以往，会打击同学们体育学习的积极性。对此，体育老师应该认识到课堂反馈的重要性，并给予同学们积极正向的评价。对于不同的体育技能，老师应该根据其具体特点，制定不同的评价机制，便于老师及时给出反馈或是便于同学们互评。此外，除了体育技能有评价标准，同学们对体育学习的参与度和适应程度也应有评价标准，保证同学们对体育学习的态度是正确的。

例如，初中体育老师在开展50米跑的教学时，不仅需要教给同学们起跑、加速跑、途中跑、终点跑的技术要领后，还要告诉同学们这项体育技能的评价标准，如是否集中注意力听起跑的指令、跑步途中是否抬头、在最后冲刺阶段是否减速等标准，让同学们按这个标准进行练习。等学生得到充分的练习后，老师安排同学们进行分组演示，a组演示b组进行评价，以此进行，最后老师对他们的表现进行总的评价。对认真练习的同学、跑步规范的同学、参与度高的同学，体育老师可以给予表扬，让他们再接再厉，由此激发同学们对体育学习的热情。

3.与同学们建立良好的关系。

通常，学生对老师的好感可以直接决定学生对这门课的学习程度。有的同学因为喜欢老师，而喜欢上自己原本讨厌的课;有的同学因为讨厌老师，则厌恶自己原本喜欢的课。对此，体育老师可以营造轻快有趣的学习氛围，让同学们感受到体育学习的乐趣以及老师对同学们的照顾关心，建立融洽和谐的师生关系。在开展体育教学时，老师要从同学们的角度出发，对体育学习较慢的同学要有十足的耐心，通过鼓励给他们学习的信心。在和学生交流时，老师也要平等的对待每位同学。

例如，体育老师在开展长跑的教学时，应该先询问是否有身体不适的同学，再进行教学。在带领同学们充分学习长跑知识和要领后，老师可以提出与同学们比赛，以此拉进师生之间的关系，让同学们意识到老师和他们是平等的，并不是冷酷无情的神。

结束语：总的来说，体育学习对学生们的发展是有利而无害的，可以促进同学们的全面发展。所以，初中体育老师应该不断加强自身的体育素养，积极探索高效的教学方法，提升体育课的教学效率。

参考文献：

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[3]董淑芳.提高初中體育课堂教学效率的几点思考[J].学周刊，2014（08）：30-30.