落实“双减”政策，乐润童心

秦贻

【摘 要】“双减”政策落实之后，音乐课程在地位、课时以及教育意义等方面都发生了一定的转变。此种背景下，音乐社团活动起到了补充课堂教学、丰富学生课余生活的作用。要想让音乐社团活动顺应“双减”政策，乐润童心，教师就应坚守教育原则，提高自身素质，应用科学方法，促进学生音乐能力的提升。

【关键词】音乐 社团活动 “双减”政策

“双减”政策，旨在减轻义务教育阶段学生的课业负担和课外培训负担，同时，能够用快乐填充少年儿童的生活，使他们从繁重的课业中走出来，实现综合素养的全面提升。“双减”政策的实施，标志着我国义务教育工作步入新的阶段。

一、“双减”政策后，音乐在教学活动中的改变

（一）地位转变

“双减”政策出台之前，音乐作为艺术类科目，其地位无法与语文、数学这样的知识文化科目相比。为了学好文化课程，学生不但要在课内完成大量与之相关的作业，而且，其课余时间也被学科类培训填满。

“双减”政策落地之后，国家教育部门以政策为杠杆，使小学教育从原有的以知识课程为主转变为各学科“平分秋色”，这样一来，音乐课的地位较之前有所提高。

（二）课时转变

“双减”政策实施的背景下，习近平总书记多次强调，新一代中小学生要实现德智体美劳全面发展。为使教师、学生和家长更加重视非学科类艺术课程，各学校纷纷调整学科结构占比，从而使音乐课较之前，课时更长。

（三）意义转变

以往，学生和家长对于音乐课要求不高，甚至有的人认为，音乐课就是教学生唱歌的，学生上音乐课就是为了玩。这些都是对音乐课的误解。随着“双减”政策的落地，音乐课的意义也随之增强。教师不仅要教给学生音乐类的基础知识，还要通过音乐來提升学生对艺术的感受力、鉴赏力等综合素养，从而促进其形成健康人格。

二、开展社团活动对于音乐教学的意义

音乐教学主要由课堂教学和课外活动组成，而音乐社团就是课外活动的重要组成部分。社团活动与音乐课堂教学拥有一样的教学目标，但两者形式不同。课堂教学注重学科知识的传授，而社团活动注重对师生之间、学生之间的交流能力以及实践能力的培养。

作为课堂教学的一种补充，社团活动对激发学生对音乐的兴趣、提升学生学习主动性、发掘学生创造力等多个方面都有一定的意义。

三、音乐社团活动应遵循的原则

“双减”背景下，教师在组织社团活动时，应该牢记以下几个原则：

（一）“求长”原则：关注音乐对于儿童成长的长远影响

作为艺术类科目，音乐社团活动并不像英语、数学等社团活动一样，能够通过学生记住单词的多少、口语水平的好坏、数学成绩提升的快慢等来精准地评价效果。音乐给学生带来的更多的是精神上的享受、对美的鉴赏、压力的释放，这些都是不容易丈量的，需要学生在漫长的人生中慢慢体会，长久受益。

正因为如此，组织社团活动时，教师的心态要放平，不能急于求成，而是要关注音乐对学生成长的长远影响。在活动过程中，教师要谨记“求长”原则：激发学生艺术感知力、创造力，代替纯粹的知识传授;引导学生用音乐点燃生活的热情，代替简单地哼唱与演奏。

（二）“求宽”原则：社团活动涉及范围要宽泛，内容要丰富

相比于音乐课堂教学，社团活动的灵活性和可塑性更强，内容和形式也没有太多的限制。教师应该充分利用社团活动的这一属性，使社团活动涉及范围尽量宽泛，内容尽量丰富。

如笔者在组织学生进行社团活动时，除了带领学生学习基础的声乐、器乐之外，还将京剧、黄梅戏等国粹文化引入社团，使学生对这些独具特色的音乐形式多接触、能欣赏、懂内涵。

（三）“求深”原则：教学立意求高，活动意义求深

音乐社团活动教学立意在于“树人”——通过音乐活动塑造热爱生活的人、有艺术鉴赏能力的人、能通过多种形式表达内心情感的人，以及人格健全的人。

正因为如此，音乐社团活动的意义也要与此相对应，力求深刻。

例如，笔者在每次活动结束后，都会留出一部分时间鼓励学生表达其内心的看法、思考活动所带来的收获，再顺着学生的想法向深发掘，使学生对活动目标、成长方向有准确的认知。

四、社团有效开展，对音乐教师的要求

社团活动看似灵活，活动内容不设限，但是，相较于课堂教学，它对教师的要求更高、难度更大。

（一）知识层面：美学、教育学、音乐学三者合一

教师要想有效开展社团活动，就必须同时了解美学、教育学、音乐学等三个科目的知识。

掌握一定的美学知识，能使教师本身拥有较好的艺术鉴赏能力，对社团活动涉及的内容能起到把关作用，将真正有价值的音乐作品带入活动中，激发学生的音乐感受力和学习兴趣;了解教育学知识，使教师对每个年龄段、每一种类型的学生的成长需求了然于心，再有的放矢、因材施教，从而收到事半功倍的教学效果。熟练应用音乐学知识，是社团活动得以顺利开展的基础和前提，教师在此方面更是要提高对自身的要求。

（二）意识层面：从“授业”向“传道”的转变

韩愈在《师说》中提道：“师者，所以传道受业解惑也。”过去，小学教育中，尤其文化课的教育，过于注重“受（授）业”而忽视了“传道”。现在，“双减”政策的下达，向我们传递了未来教育领域发展方向的信号：“传道”将回归教育优先地位。教师不管从事的是哪个科目的教学，最终都是为了传授学生为人之道、处世之道、生活之道、快乐之道、成就与奉献之道。教师只有自身重视“传道”，在行为中才能有所表现。二年级的学生正处于自主意识的萌芽阶段，因此，教师的一言一行，都会给其以引领，成为他们前行的重要参照。

让音乐归于“道”，学生在社团活动进行中才能保持轻松的心态，不为眼前的得失所困，不急于求成，才能举一反三，将从音乐社团活动中收获到的知识与经验广泛应用于学习、生活的方方面面。

（三）技能层面：理论实践相结合，探索中前行

教师想要成功组织社团活动，需要有坚实的理论基础，除了掌握美学、教育学、音乐学等相关知识，还要在组织活动前多了解相关活动的成功案例，从中汲取丰富经验。

除此之外，教师要注重实践，并在活动组织过程中保持“自省”和“阶段性总结”的好习惯，在探索中前行。

五、新时代背景下，音乐社团活动组织方法

（一）兴趣为先

二年级的学生还处于幼儿阶段向学龄段的过渡期，相比于中、高年级的学生，他们活泼、好动、好奇心强、注意力容易分散。因此，二年级的音乐社团活动，要以“迎合学生兴趣”为契机。教师可以利用艳丽的色彩、有趣的声音等形式，吸引学生注意，激发学生的主观能动性，提高他们参与活动的意愿。

例如，笔者在活动中发现，一些学生对学习演奏乐器兴趣不高，认为学习乐器枯燥乏味，其过程又很艰苦。为了激发学生的学习兴趣，笔者利用投影设备给学生播放了一部以“中外乐器”为题材的电影，影片以学生为主要人物，和参与社团活动的小学生年龄相差不大，较容易引发共鸣。同时，影片中有趣的情节、轻松的氛围以及演奏者们在聚光灯下出神入化的表演，瞬间将学生吸引住。一些学生忍不住向教师表决心：“我也要学习弹琴，我要弹得比他们还好！”“老师，我喜欢吹笛子，我好好学习，长大了也去参加表演！”

而在欣赏京剧、川剧、黄梅戏等传统剧目时，一些学生表示“听不懂”“没意思”。针对这样的现象，笔者为学生找到了一段“川剧变脸”的视频，还制作了一些“脸谱”，分给参与活动的学生。脸谱明艳的颜色和“变脸”有趣的表演，很容易吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。这些都为社团活动的后续开展奠定了坚实基础。

（二）由简入繁

小学低年级的学生，逻辑思维尚未形成，对音乐知识和技能的学习应该秉承“由简入繁”原则。社团活动也是如此。最初，社团组织教师可以选择一些容易完成的小游戏来引领学生，使他们能够融入社团，并建立起参与活动的自信心。学生参与社团的意愿被充分调动起来之后，教师再给学生充分的时间来适应，争取让所有的学生都能从中受益。

例如，在以“學数字简谱”为主题的活动中，笔者就是先从《小乌鸦》这样简单的歌曲开始教起，使学生感受到学习简谱并不难，提升其参与活动的意愿，再逐渐地在活动中渗入有点难度的内容，使活动能够循序渐进地展开。

（三）生动情境

在开展音乐社团活动时，教师可以利用学生活泼、好动、喜欢生动有趣的活动内容的特点，投其所好，引入生动情境，辅助完成教学。

例如，在“学数字简谱”活动中，笔者为学生做了一些标志着单个音符的头饰，设置“妈妈过生日了”“新年到了”“宝贝要睡觉了”等场景，引导学生选取相对应的歌曲——《生日歌》《新年好》《摇篮曲》，再让学生根据这些歌曲的数字简谱排好队形。学生们对简谱掌握到了一定程度，并能对其进行简单应用时，教师在这个游戏的基础上，加入“猜猜猜”环节，将参与活动的学生分成不同的小队，让其中一队通过头饰排队，再让其他队来猜歌名。

除此之外，在之前的社团活动中，笔者还与学生进行有效沟通，了解他们的兴趣点，再投其所好地设置“动画片主题曲”“音乐剧表演”“经典歌曲模仿秀”等活动，使学生充满热情。

（四）巧用竞技

小学生具有“想要得到他人认可”的心理需要，对待竞赛活动，他们总是特别认真和投入，集体荣誉感也很强。针对这一点，我们在社团活动中巧用竞技，激发了学生的求胜心理，提高了活动效果。

例如，我们的社团活动组，会将每学期的活动分成三个阶段，各阶段都有主要的活动主题。每个阶段结束之后，我们会举行一次针对上阶段主题的比赛，比赛分为个人组和团体组两种形式。此类小比赛得到学生的一致好评，而比赛的举行也能反作用于日常社团活动，敦促学生认真对待活动，不断汲取音乐给养。

在小学阶段，开展音乐社团活动，顺应“双减”政策趋势，适应学生成长需求，值得提倡。想要使音乐社团活动有效开展，真正达到助力“树人”的目的，教师需要明确底线、原则，应用科学方法，更需要在知识上、技能上、意识上不断完善，实现持续成长。

【参考文献】

[1]柴雅妮.浅析小学音乐社团活动开展中存在问题及改善建议 [J].大众文艺，2019（8）.

[2]赵文静.小学音乐社团活动的现状调查及对策研究 [J].北方音乐，2014（7）.

[3]陈胜国，王雨茜.新课标背景下小学音乐社团的新发展 [J].北方音乐，2018（16）.