幼儿情感教育的重要作用及措施分析

邓芳丽 吕晨丽

摘要：幼儿园教育阶段是帮助幼儿丰富情感，培养良好习惯的重要时期。幼儿园是教育启蒙阶段，实施情感教育应从幼儿园抓起。基于幼儿情感教育的重要地位，本文从幼儿情感教育的特征出发，分析了幼儿情感教育的重要作用，提出了开展幼儿情感教育的措施，希望能为幼儿情感教育的实施者提供建议，促使幼儿情感教育发挥更大的作用。

关键词：幼儿情感教育;重要作用;措施

引言：

幼儿情感教育是幼儿教育内容之一。旨在培养幼儿对自己和同伴的行为是非有情感体验，培养幼儿愉快、热情、乐观的情绪。具体内容包括：通过环境、生活制度的调节使幼儿愉悦的心情得以保持;发展幼儿的正面情感，帮助幼儿克服负面情感;通过欣赏艺术作品，陶冶审美情趣;幼儿园与家庭密切配合，培养幼儿对周围事物的健康情感和鲜明的爱憎态度[1]。

一、幼儿情感教育的重要作用

（一）培养幼儿良好的品德

幼儿情感教育的重要环节是对幼儿品德的形成进行干预。情感是个体坚定信念、坚持原则的基础，如果没有正确的情感倾向为基础，那么幼儿也无法拥有优良的品德。而情感教育通过使幼儿感受到更好情感体验的方式，帮助幼儿提升认知能力和判断能力，并以此为基础，培养幼儿良好的品德[2]。品德除了是人们个人特质表现，还是适应社会生活以及被评价的基础指标，因此从幼儿时期开始良好品德的培养是十分有必要的。

（二）帮助幼儿形成健全的人格

人格对人的一生都会产生十分重要的影响，并且人格一经形成将很难再发生变化，因此健全的人格对走好一生的路产生了极大的影响。而幼儿时期作为人格形成的重要时期，在这一阶段幼儿所形成的处事方法和理念将会无意识的体现在所有需要处理的事件当中。那么情感教育能够通过干预幼儿的行为习惯、解决问题和开展实践活动的方式，促使幼儿拥有阳光的心态，团结同学，尊重教师，热爱父母，帮助幼兒形成健全的人格。

二、加强幼儿情感教育的重要途径

（一）明确教育目标

国家相关部门对幼儿情感教育理念做出了明确规定，因此教师在实施幼儿情感教育的过程中应当根据理念要求明确教育目标，并根据教育目标的相关内容开展教育活动。但是在幼儿群体内，微小的年龄差距就会导致幼儿的情感意识差别较大，因此教育目标的明确也应当以幼儿年龄为依据，分阶段展开。除此之外，教师还应当把握情感教育理念，教师应当坚持让让幼儿建立以快乐、兴趣、充满信赖、富有爱心为主要情感色调的幼儿教育，坚持将幼儿培养成为有道德、有素质、有品质的人。故需要教师在教学的时候首先明确教学理念，杜绝唯分数论，杜绝传统教学模式注重专业知识的传授等。只有教师转变了教学理念，才能不断将此理念融入到日常教学中，从而引导学生明确不只有学习才是生活的全部，还有情感，这样才能营造一个温馨、和谐的学习氛围。

（二）基于同伴关系，培养共情能力

幼儿进入幼儿园后，都会经历去自我中心的过程，逐渐建立起同伴关系。幼儿在与同伴交往时，对个人态度和行为的看法会超越原先的角度，转而从他人与集体的角度来看问题，形成共情能力，这也是幼儿品德发展的基石。在教育实践中，教师要重视基于同伴关系培养幼儿的共情能力，引导幼儿感知个体的普遍需求，以体己之心与他人相处。

如：在基本礼仪方面，教师鼓励幼儿多用“早上好”“请”“谢谢”“对不起”等礼貌用语，让幼儿体会受尊重是每个人的需要，相互尊重才能创造和谐的人际关系;在交往规则方面，教师可结合具体的生活场景来说明遵守规则对友好相处的重要性，多从他人的现实需求角度来阐释规则，而不仅仅是将规则作为抽象的道德律令。教师应注重利用出现人际冲突的偶发性场景，引导幼儿换位思考，然后以谦让、协商等方式解决冲突。从换位思考到冲突消解，是一种共情训练，能够提升幼儿感受他人情感的能力。

（三）家园合作，构建情感教育环境

家庭教育在幼儿启蒙教育时期有着十分重要的作用，家庭教育也是教育的一种重要形式，与幼儿园教育有着同样的教育价值。因此，光靠幼儿园教育是远远不够的，教师还应加强与幼儿家长之间的交流，提升各位家长的家庭教育思想，促进家园合作，为幼儿一同营造出更好的情感教育环境。幼儿具有很强的模仿能力，对于一些思想、情感相对成熟的幼儿来讲，可以在行为模仿上有所区分。所以，在幼儿情感教育过程中，教师不能以直接的言语或指令要求幼儿模仿，而是要对幼儿多加引导，尤其是思想情感方面，让他们从实践中获得体会，从而提升幼儿思想情感。

例如，家长可以在幼儿睡觉前开展亲子阅读，并鼓励幼儿根据自己的理解说一说阅读的感受，与孩子一同扮演内容中的角色，或者模仿内容中人物的语气、形态以加深对故事的理解与记忆，也让幼儿通过这一方式深深感悟其中的思想情感，体会睡前阅读的重要意义。

（四）将情感教育融合到日常教育活动中

在幼儿园日常主题活动中，情感教育十分必要。该阶段教育主要包括艺术教育、语言教育、科学教育、健康教育以及社会教育等，这些学科教育都是情感教育的重要载体。幼儿的情感世界较丰富，并且很容易受到情感的影响。幼儿园阶段的孩子其思想与情感日渐成熟，但是缺少丰富的生活经验，因而对于情感的认识并不深刻。幼儿可以熟练地讲一则故事，但无法理解其中蕴含的情感思想，或者熟练地朗诵一首诗歌，但是却没有流露出真情实感。所以，将情感教育融入日常活动中十分必要，也是教育改革与发展的必然需求。

例如，在歌唱与春天有关的儿歌时，可以引导幼儿联想春天的情景、在春天发生的趣事等。在教师的引导下，幼儿讨论道：“春天公园里的花都开了;春天和爸爸妈妈一起去郊游、放风筝;春天河水里的冰都融化了……”幼儿兴奋地描述自己对春天的了解，为儿歌教学奠定了良好的基础。然后教师通过一些生动的、开心的面部表情、肢体动作等教幼儿一边唱歌一边做出一些动作，激发幼儿的情感与对自然界的热爱，从而提升情感教育活动实效性。

结束语

总之，幼儿园教师要深刻认识到情感教育活动的作用，紧跟时代发展趋势，积极转变教学理念，创新教学手段，将情感教育渗透到幼儿园活动的各个环节中，全面推动幼儿园教育改革与发展，让每一个幼儿的感情能够朝着积极、健康、和谐的方向发展。

参考文献：

[1]董幼娟.浅谈幼儿情感教育在幼儿成长中的作用[J].家长，2020（24）：172-173.

[2]董雪梅.幼儿教育中渗透情感教育的重要性及策略[J].甘肃教育，2020（15）：136.