我爱家乡与幼儿园环境创设的实践探索与研究

袁小宁

摘要：《幼儿园高等教育领导纲要》明确指出："教学环境是关键的教育资源。在幼儿园高等教育的社会活动之中，教学环境被视为一个"隐性主体"，能够有效的地促進了儿童的转化"。《3-6岁儿童学习与转化手册》指出："我能感受到家乡的变化，并为此感到高兴。"本文从教学、教学环境和区域社会活动三个方面对儿童进行家乡教育，以培养儿童的故乡之美。我们经常听到爱国、爱家乡、爱身边志愿者的句子。而只有热爱家乡，孩子们才能进一步热爱爱国主义。

关键词：幼儿园;家乡;环境创设

引言

培养孩子的家乡情怀能优秀地促进孩子们的心理转变。其中，爱家乡教育是家国情怀的抽象体现。今天的幼儿园充分利用各种自然资源、社会制度自然资源和当地自然资源，为孩子们在家乡开展多元化的教育和引导，让孩子们感受家乡的变革和变化，培养孩子们热爱家乡的感情。作为儿童学习和生存的主要环境，整个学校在儿童的转化过程之中可能表现得更重要。本文认为培养孩子的家乡情怀应整合"幼儿园教室社会活动实践分析"计划，将周边儿童的旅游、商品、艺术特色和城市规划融入环境的创造之中，注重儿童的空间性、动态性、教育性和适宜性教学环境的创造和儿童通过主题社会活动的参与，使教学环境恶化，表现出高等教育的活动性。让孩子们了解、理解和爱他们的家乡。充分利用当地自然资源，创造教学环境，让孩子们感受和感受家乡的魅力。

一、充分利用外在资源创设环境

社会活动家陈鹤琴说："自然和社会制度是活生生的教科书"。因此，充分挖掘当地自然资源的高等教育意义，引导孩子感受家乡的艺术，是培养孩子热爱家乡的重要途径。师生共同创造一系列主题教学环境，既可以绿化幼儿园的自然教学环境，又可以进行微妙的高等教育活动。它就像一个沉默的同学，不断地传递关于家乡的经验和情感信息。可以将课程重点设置为家乡素食、商品、旅游和城市规划之中的教学环境创造，让孩子们了解、理解和爱他们的家乡。通过创造整个学校的教学环境，孩子们可以更加关注大家庭的感觉。让孩子们时时刻刻感受家乡的魅力和贡献，驱散爱家乡的感觉。

孩子们和他们的同学参加了讨论。我们可以让家乡居住在教室里面和水上，所以我们用绒布创造家乡，用污水管创造树干，并在教室前面雕刻墙壁。孩子们正在积极参与建立对家乡更详细的了解、

二、班级环境创设培养幼儿关心他人的情感。

可以再班级设置生日栏，在生日栏之中，孩子们在生日的相应月份发布他们的照片，然后孩子们会相互转告那位小朋友即将过生日了，这样就能加深彼此之间的感情，在每个星期之中，整个学校将为这个月过生日的人举办一个有意义的生日，只要有孩子过生日，学校都会无一例外的为他们举办生日会。孩子们会轮流庆祝小寿星的生日，给他们大礼物、贺卡、情节等等，老师也会为每个过生日的小朋友送上生日祝福，和学生一起分享快乐的时光。发掘当地自然资源，开展主题社交活动，培养孩子爱家乡的情感。

三、打造主题墙

打造主题墙教学环境，不仅可以绿化幼儿园的教学环境，还可以进行微妙的教育活动，不断传递信息，他们家乡的艺术和情感材料。这也是孩子们了解家乡最有效的方式。每学年，都应有一周的主题社交活动。邀请儿童和学生通过周末或其他时间收集有关家乡的信息，并在主题墙上修建一个专门的展览区，展示儿童和学生收集的照片数据。为了满足孩子们进一步了解故乡的需要，可以进一步改变主题墙，将孩子们收集的图片和图片制作成故乡参观路径的正确图片。邀请孩子们参加大型旅游团，介绍故乡的景点。其次，孩子们还可以收集关于家乡的道具。通过这种方式，孩子们对家乡有了初步的了解，并培养了孩子们的互动技能和语言表达技能。

创造一个区域性的教学环境，促进儿童社会心理的转变，让儿童感受到家乡的美丽，皮亚杰说："儿童的感知转变是通过与教学环境的不断交流而构建的。"教学环境可以说是孩子们的第三个老师，它对孩子们的影响怎么高估都不为过。区域社会活动是受高等教育开放的影响而产生的。它们能最好地反映儿童认识论的意义，并展示儿童高等教育之中的关键活动。幼稚园为所有幼儿开展区域性社会活动。在社交活动之中，他们能够按照自身的兴趣爱好自由选择手工材料，获取各种知识。在小学，地区性的社交活动深受孩子们的喜爱。在严格的权利氛围和丰富多彩的地域教学环境之中，孩子们有着不同的感受。通过区域性的社交活动，让孩子们有更多的空间了解自己的家乡。

结语

从儿童的感受和感受故乡的美的角度，我们的学生综合利用各种资源，让孩子们自己感受这一步。让孩子们充分了解故乡的景观、商品、艺术特色、小城镇规划、特色小吃等，了解和热爱故乡。在学习爱家乡的过程之中，让孩子们学会爱和分享自己的感受，并逐渐学会了爱和爱自己的孩子。在学习爱家乡的过程之中，孩子们学会了与他人交流。总之，作为一名幼儿园教师，我们有责任和义务引导孩子们了解家乡的艺术，让孩子们懂得热爱故乡，为故乡感到自豪，长大之后建立起家乡的感情。

参考文献：

[1]胡香.挖掘资源彰显特色——浅谈我园环境创设的实践与探索[J].好家长，2015（14）：30-31.

[2]王妙珍.论幼儿园环境创设对幼儿发展的重要性[C]//.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（三）.[出版者不详]，2021：1430-1433.

项目名称：幼儿园环境创设与美术课程有效整合，项目编号：LN[2020]95。