新课标、新素养、新定位

吴玉仙

摘要：高三政治复习教学策略要以立足高考改革变化为基础，以《中国高考评价体系》的精神与要求为前提，通过价值引领、素养培养、能力彰显、知识巩固四方面要求落实，以帮助学生培养政治学科核心素养及培养良好学习习惯为归宿，促进学生的政治复习有序进行，从而增强学生的综合能力，落实全面发展要求。

关键词：新课标;新高考;高三政治﹔复习策略

一、引言

随着福建省高考改革的进一步深化，特别是在采用全国新课标卷后的新高考变化，高中各学科复习教学也应因势利导，注重变与不变的转换。高三政治复习教学要以全国新课标卷的变化为重，以《中国高考评价体系》要求“一核”“四层”“四翼”为复习策略制订的首要前提，突出其考查评价中立德树人的本质要求。笔者认为，在2020年对新课标进行重新修订、政治学科核心素养已然成为考查重中之重、课程思政下政治学科重新定位的背景下，高三政治复习教学更应围绕着新高考考查要求，制订行之有效的复习策略，这样才能更好地帮助学生对政治学科知识进行梳理，体现高考评价体系的核心精神与要求。

二、高三政治复习教学要突出新高考价值引领

在高三政治复习中要体现这种价值引领追求，就要注重在复习过程中有效地将相应的时政新闻结合起来，通过知识、能力、素养的综合运用，来体现新高考价值引领的追求。

以2020年全国新课标卷Ⅰ文科综合第22题为例，作为—道重要的时政材料题，虽然其表面上考查的是2019年3月18日习近平总书记在全国思想政治课程座谈会上的讲话，但实质上是对价值观教育的考查，即要给学生“扣好人生第一粒扣子”。单纯从价值引领的角度来看，这主要论述的是在青年学生成长过程中，思想政治课价值观教育的必要性与重要性，体现出新时代下教育根本任务的具体要求之一[1]。而这恰恰又是科学精神素养下对个人成长作出正确的价值判断。因此，此题的考查给高三政治复习教学带来很大的启示：

第一，就政治导向来看，价值引领是第一位。无论是坚持政治认同素养，还是秉承社会主义核心价值观，对高三复习教学而言，根本上还是应当围绕“立德树人”的内涵，整合政治教学内容，形成体系性、综合性的复习策略，才能使高三政治复习教学达到更强的教学效果。因此，价值引领始终是高三政治复习的先决性条件，也是高三政治复习教学策略制订的首要考虑因素。

第二，就价值引领来看，学生正确价值观念的培养是政治教学实践的核心。正确价值观念的培养，不仅体现在对教学内容的分析，更要内化为学生自己的认识与实践。回答第22题时，学生很容易受到①项的干扰，这主要是因为学生只是从题干出发，而没有充分考虑到题目考查过程中，对内化于心的价值观念的评价，所以学生才会举棋不定、多思多虑。换言之，这是价值观教育没有深入人心的典型表现。

由此可见，新高考背景下，高三政治复习教学要将价值引领放在第一位，把政治学科核心素养融入其中，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，这样才能使学生在面对困扰时通过内心价值引领来更好地解题，展示自己的学习成果。

三、高三政治复习教学要重视新高考素养导向

政治学科核心素养是政治学科价值判断、能力培养、知识凝练的集中体现，其主要包括政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四大学科核心素养。在高三复习教学中，围绕着四大学科核心素养来进行复习教学，不仅是因为高考政治评价与考查是这四大学科核心素养的有效延伸，更是因為学科核心素养是解决政治知识从怎么学到怎么用的转化关键所在。在全国新课标卷视野下，新课标的核心就是学科核心素养。因此，重视政治学科核心素养在复习教学中的导向功能，就要在正确的价值判断基础上，通过运用科学合理的复习策略，有计划、有条理地把政治知识、政治能力恰当地运用到分析、解决政治问题的过程中，这样才能体现出政治学科核心素养的地位。

以2020年全国新课标卷Ⅰ文科综合第40题为例，通过对材料的分析我们不难发现，在疫情防控期间，随着医学家对病理的认识越来越全面，对诊疗的实践越来越深入，中西医结合的方案更有利于治疗新冠肺炎，因此本题就从哲学层面、文化生活层面进行考查。而对应的政治学科素养考查，第一个问题就必须以政治认同或科学精神素养为主，以体现出对问题的全面分析。一方面，认同中西医结合本身需要有政治认同作为前提，更要有正确的价值观认识，才能在治疗实践中不断深入探索，从而体现“实践是检验真理的唯—标准”。另一方面，科学精神应当具有开放性和巴谷性这种开放性与包容性就体现在中国与四万国家石了力荣的年异上。随着“四个自信”尤其是文化自信的深入人心，世过中国与西方国家在疗效上的比较，很容易友现中国的分j佳案更具有科学精神，因而材料本身就对青年学生进行科字有神培养的渗透。这就顺势推出了第二个问题：对文化自信的考查。这里既有对中国优秀传统文化教育的考查，又有对学生进行文化判断的考查。除考查科学精神以外，还要融合公共参与素养，从全局性的角度进行分析与解决，这样才能对此问题有更全面的回答。这一题型的分析实际上就对同二以治复习教学提出了学科素养导向的要求：在高三政治复习教学中，教师要以学科素养为核心，将哲学、文化、政治、绘济等方面的知识整合，形成学科素养导向下的知识体系，这样才能实现知识模块与素养模块的融合，促进学生学科素养的培养。

四、高三政治复习教学要重视新高考能力为要

在“一核”“四层”“四翼”的要求下，无论是“四层”中的关键能力，还是“四翼”中的综合性、应用性等，都要求高三政治复习教学要重视对学生综合能力的培养，这也是全面发展的认知目标的内在要求与本质特征。

在高三政治复习教学中，要培养学生相应的能力，就要做好两方面的工作：一是要培养学生较强的学习能力。从全国新课标卷来看，几乎所有的题型都紧紧围绕着时政新闻来进行命题。这就可以看出，在新高考的评价导向中，学习能力是一个重要的基础能力，即要重视将时政新闻与政治学科考查结合起来，才能符合其评价要求。例如，2020年全国新课标卷Ⅰ文科综合第12题，就切入了产业升级过程中知识与能力的考查。这既需要学生有扎实的经济基础知识，又需要学生具有较强的学习能力，把知识迁移到试题的分析解决过程中，才能真正理解并做出正确的回答。类似的情况有很多，政治教师可以跨越今年这一个时间节点，回溯过去几年的高考政治考查内容进行复习策略的制订，以培养学生的学习能力[2]。二是要把学生的学习能力转化为较强的综合运用能力。培养学生较强的综合分析能力，是政治学科的重要任务之一，也是培养关键能力的主要体现。无论是上述举例出现过的第22题、第12题，还是综合题型中的第40题，从根本上来说都是对学生综合运用能力的考查。

结语：在新高考下高三政治复习策略的制订，要立足高考评价体系要求，与具体学情结合，在落实要求的基础上，进一步将知识、能力、素养共同作用于复习过程中，通过有计划、有条理、有层次地推进，最终引导学生培养综合的运用能力、全面的学科素养，从而更好地适应新高考。

参考文献：

[1]王志荣.基于高考政治全国卷分析的高三政治复习教学建议〔J].试题与研究，2020（25）：25-26.

[2]王建东.小中见大―立意深远——对2020年高考文综全国Ⅰ卷政治第39题的评价[J].教学月刊·中学版（政治教学），2020（9）：51-52.