双减下小学数学培养小学生的自学能力探究

林凯君

摘 要：近年来，学生课业负担较重问题已然被社会所诟病，而随着双减等教改政策的推行，如何在教学中做好减负工作成了当代教师需要深挖的议题。对小学阶段的数学学习来说，打好基础、锻炼数学基本功、培养数学思维对后续的数学学习乃至整个人生的学习之旅都至关重要。本文，作者结合教学实际，浅析双减政策下小学数学培养小学生的自学能力探究。

关键词：小学数学;自学能力;高效教学

“双减”政策明确提出要有效减轻学生的课业负担和校外培训负担，这让新时代教师肩上的责任变得更加明晰且艰巨。在教学中，教师应当坚持从实践出发，深挖如何在双减下培养小学生数学学科的自学能力。

一、突出学生主体，让学生重参与

小学阶段的数学学习不仅为学生未来学习道路做铺垫，还对学生的日常生活有重大的指导意义，因为数学学习可以锻炼学生的逻辑思维和动手能力，等等，当学生学会运用数学知识来处理生活中的种种问题，这将是学习意义体现的一大步。当今数学教育存在很多问题，需要加大力度，采取有效措施突出学生学习的主体地位，从而提升数学教学质量。

小学数学学习的减负工作所需的绝不只是客观手段的改变，要想深入地进行下去，还要从主观上培养学生自身的能力，学生作为学习的主体，是知识的接受者，压力来源于学习的过程，而解决压力的主体并非学习内容，而是学习者，要使教育减负工作发挥最大效用，就要让学生在学习过程中不断获得磨练，从而掌握更加高效的学习技巧，培养其解决问题的能力。

二、注重学生思考 关注自主归纳

新时代的数学教学中，单纯地灌输学习可以说是“鱼”，而学生的思考能力就像“渔”。数学学科中对学生的自主归纳、自主思考能力的培养应是老师进行教学的重要任务，这将有助于提升学生的数学素养，为学生未来的数学学习奠定基础。

小学数学的重要解题方法之一就是要深究题目的原理，以此来做到以不变应万变，学生只要掌握了一种题型的解题思路就可以举一反三，不断拓展自己的数学解题思维。我们老师在平时的作业与考试批改中可能都遇到过一种情况，即学生反复错在一种题型上，当改正讲解后，学生以为自己懂了，但是下一次再遇到这种题型时，可能只是换了个数字或条件，学生便照样出错，这就要求老师来培养学生的自主思考归纳能力，学生在老师的引导下自己进行思考，对题型进行归纳，将题目考查的知识点彻底吃透，紧紧抓住题目的核心考点，这样在下一次再次遇见相同题型的题目时，学生可以快速掌握解题思路。同时，这种引导法是老师与学生的一种互动，能够有效地提高学生对数学的兴趣，感受到解题的乐趣。老师可以通过引导学生写错题集的方法来培养学生归纳整理的习惯来提升学生的考试成绩，好记性不如烂笔头，学生通过复习错题来加深印象，提高对题型的敏感度，是学习效率最大化。

学习数学不能只靠死记硬背，不仅要有刻苦的“蛮劲”，还要有聪明的“巧劲”，数学老师的教学方法将直接影响到学生的学习效果，如果学生长期不进行思考，只是机械地学习，那么数学教学的目的将会迷失，无法真正的培养出思维灵活，自主意识强的学生。

三、关注学生差异，带领共同进步

教师在教学过程中应当注意到每个学生的接收能力、思维能力都有所不同，对课堂上老师教授知识的消化速度也不一样，有的学生可能思维活跃，一点即通，有的学生可能理解能力稍弱，需要老师细致的讲解，作为老师，我们需要多一点耐心，给予能力稍弱的同学足够的包容度，及时对这类同学进行鼓励，树立他们的信心。总之，作为数学老师一定要顾全不同水平学生的学习，尽量做到对每一个同学的公平对待，不要让学生感到差别对待和落差感。

对于接受能力较快的学生，可以适当布置难度系数更高的作业，鼓励学生进行思考，锻炼学生的数学思维能力，在学生完成作业任务后进行表扬或者奖励，激发学生的积极性，促进学生对数学的兴趣;而对于接受能力稍弱的学生，老师应该注意保护这类学生的自尊，在课堂上可以通过提问一些简单的题目来鼓励这类学生进行发言，获得数学学习的成就感，满足学生的自尊心，从而更加积极主动地去学习数学。关注学生在课堂上的反馈，如果一个知识点在讲授过程小学生出现卡壳，不懂的现象，可以进行深度讲解，这就需要老师具有良好的表达能力，能够将晦涩的理论变得显浅易懂，加深学生的理解。另外，要关注差生的内心世界，对学生的情绪保持敏感度，数学的学习难度较大，一些学生在学习的过程中容易受挫，老师这时就需要及时缓解学生的这种情绪，可以通过课后谈心，课堂提简单问题的方法来鼓励学生，让学生保持积极向上的学习劲头。

总而言之，小学阶段的数学教学是一个任重道远的任务，教师要立足于当代实际，找到使数学知识不再枯燥无味的方法，培养学生的自学能力。作为新时代的小學数学教师应当明白——孩子的今天就是教育的未来，让我们共同努力，助力数学教育更上新台阶！

参考文献：

[1]李敏.小学数学教学中如何培养学生的自学能力[J].基础教育论坛，2022（04）：49-50.

[2]张惠云.浅谈如何在小学数学教学中培养学生的自学能力[J].新课程，2022（08）：90-91.