特殊教育学校培智生活数学助力良好行为习惯养成

王正艳

摘要：在素质教育的发展背景下，特殊教育学校的培智教学也在进行全方位的创新与拓展，培智学生的智力发展和身心素养与普通学生不同，需要教师投入更多的时间和精力来把握好教学的方向，照顾他们的畏难情绪，逐渐养成良好的行为习惯，具备独立思考的意识和能力，从而为今后的健康成长打好基础。本文以小学数学教学为例，提出几点针对性的教学策略，以供参阅。

关键词：特殊教育;培智;数学;行为习惯

特殊教育学校的小学生正处于思维发展的关键时期，此时掌握的学科知识和解题思维对于其行为习惯的培养和智力的发展都有重要的影响。教师应该具备先进的教学思想，结合学生的发展需求和学科知识设计多个教学方案，努力拓展教学范围，创设课堂情境，开展教学活动，以此达到教育的最终目的，使得学生获得更多学习收获和情感体验。

一、拓展教学范围，具备独立思考意识

在进行数学知识的教学过程中，教师的教学理念落实并不完全参考学生的实际需求，而是结合自身的教学经验将知识点进行直白地讲解，培智学生本就思维发展缓慢，固定的形式使其发展受限，更难以感受到数学知识的趣味性，缺乏主动探究的意识和能力，逐渐产生抗拒的情绪。因此，想要培养其具备良好的学习习惯想（想字多余），，需要教师明确学生的实际需求，努力调整教学方向，扩展教学范围，渗透数学思想，打好坚实的学习基础。

比如，在进行人教版《11～20各数的认识》知识学习时，本节课的主要学习内容是带领学生数出11～20之间物体的数量，完成数字之间的大小比较和数字的读写。首先，教师可以设计课前的预习环节，避免直接讲解时学生难以理解，准备小木棒、橡皮筋等教学材料，先将小木棒以“10个”为一组，用橡皮筋捆绑起来，从而指向一捆木棒，询问学生“小木棒有多少个？”随后再拿出1根、2根、3根木棒...以此类推，带领他们认识11～20之间的各个数字。借助这样的预习环节设计，使得学生在动手操作的过程中认识数字，了解数字之间的大小关系，从而树立独自思考的意识，具备探究的思维习惯[1]。

二、创设教学情境，促进思维多向发展

特殊教育学校的学生处于思维发展的关键时期，受到自身情况和周围环境的影响，他们对待事物的看法也有所区别，尚不具备清晰的探究思想，难以保持持续的学习热情。以往的教学方法使得学生处于被动的学习状态，想要使其具备良好的行为习惯，教师应该在课堂当中融入趣味元素，积极创设教学情境，促进他们的思维多向发展，以此激发他们主动思考的意识和解决问题的能力，有效提升教学效率。

比如，在进行人教版《认识人民币》的知识学习时，主要的教学内容是带领学生认识各种面值的人民币，知道人民币之间的换算关系，1元=10角，使其养成正确的消费习惯，懂得节约用钱。为了帮助他们更好地理解数学知识，教师可以创设相应的学习情境，引导学生分别扮演售货员和消费者，完成“采购”任务。如，“小明拿着10元钱帮妈妈买酱油和米醋，酱油的价格是每瓶5元，米醋的价格是每瓶3元，问小明花费多少钱？售货员应该找零多少钱？”在这样的生活情境下，学生能够更好地理解人民币的作用价值，学会买卖物品，具备基本的生活常识[2]。

三、开展教学活动，培养合作探究能力

在进行数学教学的过程中，教师还应该注重培养学生的动手操作能力。特殊教育学校的学生在性格、智力、身体情况等方面都存在一定的发育不足之处，首先教师应该正视他们的缺陷问题，“对症下药”，找到适合不同学生的不同学习方法，使其对数学知识学习充满好奇，主动完成学习任务。

比如，在进行人教版《认识时间》的知识學习时，本节课的主要内容是教会学生读取时间，进而深化教学思想，使其具备良好的时间观念，养成珍惜时间的习惯，在有限的时间内处理更多问题，提升学习效率。结合学生的能力差异性，教师可以将学生划分成不同的学习小组，开展“制作钟表”的实践活动，为其分配恰当的学习任务，使其知道1时=60分，1分=60秒，完成钟表的外形制作和刻度补充，在互帮互助的氛围下培养合作探究能力，感受到集体的力量。当教师将钟表的时针拨到“3-4”之间，分针拨到“6”时，学生一起回答出此时的时间是“3：30”！小组成员之间按照这样的方法互相考察，共同提升数学学习能力，深化知识思想，养成正确的思考习惯和合作的意识[3]。

结束语：

综上所述，特殊教育学校培智教学具有多种创新的途径，结合小学数学知识完善教学方案有助于学生的思维多向发展，具备独立思考的意识和合作探究的能力，更好地适应今后的发展需求。基于此，教师更应该积极创新教学方法，勤于督促检查，运用最简单的方法帮助学生重复记忆知识，养成良好的行为习惯，从而使其受用终身。

参考文献：

[1]胡娴.特殊教育中的小学数学教学方法[J].数学大世界（上旬），2020（05）：55-56.

[2]杨淑民.浅谈小学特殊教育数学教学策略[J].中华少年，2020（10）：107+109.

[3]季向阳.特殊教育小学阶段中的数学问题及对策[J].科普童话，2020（09）：68.F618D453-F6AD-4A44-B3E4-0C943731C6CE