陈思琦：戏剧进课堂，把阅读“演”出来

“与孩子打交道，就会让你每天都处在一个非常新奇的状态中，因为他们的思想随时随地都在发生变化，你要不断地去探索他们的内心世界。”而对于对新事物充满好奇的陈思琦来说，这也是她刚刚任教两年，便喜欢上了做教师的原因。

说到好奇，陈思琦从来是一个喜欢什么就希望付诸行动的人。高中时她喜欢上了戏剧，于是大学曾希望报考与戏剧创作相关的专业，但最终却阴差阳错地进入了教育专业，这也促使她在未来走上了教师这条道路。不过，她也始终没有放弃对于戏剧的喜爱，一直将它作为爱好培养。

“为什么会想将戏剧和课堂结合起来？因为在进入学校之后，我发现孩子们的思维比我想象的要活跃，表达欲望也很强，如果能将课堂的主导权交给他们，比如让他们用表演的方式将文本内容表现出来，或許能让他们对于知识的印象更深刻，掌握更牢固。”陈思琦说道。

于是，陈思琦开始尝试从课本上提炼适合表现的一些文章或内容，并指导孩子用演绎的方式来把这些内容表达出来。她最早在二、三年级进行尝试，先从一些简单的词语开始着手，比如开怀大笑、掩面哭泣等这些词语如果让孩子去表演，其他孩子是否能够准确地猜出，这就要求表演的孩子不但要清楚词语的意思，还要学会如何区别与这些词语意思相近的词。经过这一过程，学生对于相关的知识点就能印象深刻。

而到了高年级，陈思琦也开始让学生尝试更有难度的戏剧表演。类似《扁鹊治病》《望梅止渴》《西门豹治邺》这样的故事性课文，她就会选择通过学生演绎来教学，而从剧本设计，到角色分配，再到道具制作，大部分都是由学生自主来完成。陈思琦说：“通过这样的方式，学生的学习就从被动走向了主动，因为他们要表演，就需要去读这个故事，去了解每个人物的性格特点，而且自己还要学着去表达，经过这样的一系列尝试和练习，学生对于课文的理解或许比我们机械地讲授要有效。同时，有的比较内向的孩子，通过上台表演，他们的性格也会变得开朗，上课能主动举手回答问题，也更愿意融入集体之中。”

而随着戏剧表演的不断开展，陈思琦也发现，并不是每个孩子都对这样的形式感兴趣，这也导致有些孩子在课堂上的参与度不高。于是她便留意每个孩子的兴趣所在，并想办法将它们与教学相结合。比如有个学生手工很厉害，折纸、剪纸、黏土都很擅长，于是陈思琦便让他以手工的方式将故事里的人物制作出来，并在班级里展示，这样便能充分调动他去阅读课文的积极性。

随着各种有趣的形式被陈思琦带进课堂，周围不少老师也称赞道：“年轻人果然有很多新奇的想法。”但陈思琦也知道，作为一名新人教师，自己依然需要不断地学习，尤其在成为教师之后，她发现这个职业并非她曾经所想的那样仅仅是个教书者，也是育人者、家校沟通者和学习者，如何做好所需要扮演的各种角色，未来还需要她不停地去探索。

陈思琦

安徽省合肥市逍遥津小学语文教师。