写在2022年版义务教育课程标准发布之际

2022年4月21日，教育部举行新闻发布会，介绍义务教育课程方案和课程标准修订情况，2022年版义务教育课程方案和课程标准正式发布。课标发布后，各地将陆续开展培训、推进落实。在此，我们提出三点建议，和大家交流，與大家研讨，供大家参考。

第一，针对课标的培训，既要厘清课标本身的内容，也要明晰课标背后的意图。课标是基于习近平总书记关于教育的重要论述，依据党中央、国务院关于教育改革的各项要求研制而成。而广大的一线教师，无法完整地了解课标研制的详细过程，即各项要求究竟是如何融入、体现在课标里的。因此，在课标培训的过程中，首先特别有必要给一线教师讲清、讲透我们今天为什么要体现这样的理念，要达成这样的目标，要采取这样的路径，要实施这样的教学。课标的落实最终靠的是课堂，靠的是教师。而教师是有自主性和能动性的。要想发挥他们的自主性和能动性，就一定要让他们首先了解背景、明白意图、信服理念，而不能简单地倡导、要求甚至是督促他们来执行。因此，课标的培训要先解决“why”的问题，然后才能更好地解决“what”和“how”的问题。

第二，落实新课标，并不是全部推翻重来，而是在不断发现、分析、解决问题的过程中，理性且充满智慧地继承和发展。因此，我们尤其需要鼓励从真实问题出发，抓住痛点，抓住过程，抓住规律。抓不住痛点，就会没有重点;抓不住过程，可能事倍功半;抓不住规律，往往困难重重。在这个问题上，我们有过很多经验，也有过不少教训。只有坚持问题导向，全心探究过程，始终尊重规律，才能真正获得提高，实现持久发展。

第三，更加重视国家课程的校本实施。国家课程实施的实践，最实质的部分一定发生在学校。作为国家课程实施的“神经末梢”，学校的课程领导者和管理者如何理解课程理念和目标，如何结合本校的历史背景、过往经验和发展愿景来“以校为本”地实施新的课程，对新课标能否取得实质性成果具有举足轻重的影响。因此，在新一轮推进课标贯彻落实的努力中，特别需要给予学校层面更多的资源与支持。