一块小石头引发的学习

朱红

一天户外活动时，几个孩子围着阳阳直嚷嚷：“你快把石头扔了，不能玩！”“石头会砸伤人的，而且它那么脏！”听到孩子们的嚷嚷声，我便走了过去。看到我走过去，其他孩子都散开各自玩游戏去了，只有阳阳两手藏在身后，低着头、噘着嘴站在原地。我问他发生了什么事，他什么都不说。我就没再多问，站在一旁观察他。过了一会儿，阳阳跑到一边，蹲在地上玩起了手中的小石头。

见阳阳这么执着，我决定一探究竟。我走过去，蹲下来，问他：“你发现什么宝贝了，能让我看看吗？”他看了我一眼，又把手藏在了身后。“老师不会批评你的，我就看一下。”我说。可能是看到我真诚的样子，阳阳便把手伸出来，摊开手掌，说：“这两块石头很小，不会砸伤人的。石头上面的花纹像奥特曼胸前的标志，石头很光滑，形状也很特别。我爸爸上次跟我讲过，这种光滑的石头在海边才有，是海水把它冲成那样的……”阳阳一口气说了很多关于石头的事，而且说得头头是道，让我刮目相看。我仔细看了看，阳阳手中果然是两块鹅卵石，石头上有许多天然的花纹，虽然我看不出哪一块像奥特曼胸前的标志，但那些花纹确实很漂亮。看见阳阳委屈的表情，我便对他说：“你的石头真的很漂亮！”阳阳说：“可他们叫我把石头扔掉。”我说：“那是因为他们没看到你手上的石头那么漂亮。现在我们也让他们欣赏一下这漂亮的石头，好吗？”

在得到阳阳同意后，我招呼孩子们一起来观看这两块石头。我问孩子们：“在这两块小石头上你们看到了什么？”大家便七嘴八舌地说开了。棋棋说：“上面有只蝴蝶。”壮壮说：“上面有朵小花。”宝宝说：“石头上的颜色搭配得挺好看的。”亮亮说：“我家所在的小区里有条小路上铺的都是这种石头。”楠楠說：“这肯定是宝石吧！”文文说：“老师，我们也想去找宝石。”我连忙说：“好的，去找吧！”孩子们四面散开去找宝石了。不一会儿，孩子们找到了不少宝石，并决定把这些石头洗干净带回班里。回到班里后，孩子们有的把石头涂上颜色，当棋子下五子棋;有的把石头当建构材料搭建围墙、河岸等;有的把石头当数学游戏材料，玩数数、比多少……

后来，有些孩子利用休息日和家长一起去海边玩的机会，从海边捡了很多形状、大小、花纹各不相同的石头带到幼儿园。孩子们在石头上画画，他们特别喜欢在石头上画脸谱，还把石头与其他材料组合制作成美工作品……

从此以后，孩子们便爱上了“寻宝”活动。例如，端午节前夕，倩倩在地上捡到了一根彩色的绳子，她把绳子系在手腕上，其他孩子觉得彩绳特别漂亮，便纷纷从家里找来各色各样的毛线、丝线、麻绳、包装绳、彩带、布条等，编出各种各样的端午绳，戴在手腕上，感到特别自豪。由此，孩子们对绳子产生了兴趣。我根据孩子们的兴趣组织了“神奇的绳子”活动，引导孩子们寻找生活中各种各样的绳子，玩翻花绳子、摆图形等游戏;探索哪种绳子最结实，哪种绳子会吸水;用绳子画画，把绳子做成美工作品等。孩子们体验到了玩绳子的乐趣，感受到了绳子的奇妙。后来，我们还开展了“有趣的树叶”“虫子大战”“神秘的洞洞”等活动。在活动区，我还专门为孩子们投放了“我的宝贝箱”，让孩子们把自己找到的宝贝放在里面。每当看到孩子们因发现宝贝而欢呼雀跃时，我总会被他们的天真烂漫所感动！

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出，教师“要善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育的时机，提供适当的引导。”教育无处不在，教师要有教育智慧，随时关注孩子的兴趣，敏锐地捕捉教育契机;教师更要有一颗永不泯灭的童心，尊重孩子的想法，走进孩子的世界，如此，才能成为孩子成长路上的助推者。