战胜磨难

刘湘奕

编者按：辽宁省沈阳市第一三四中学语文组深耕细作于“从群文阅读到类文写作”的教学研究，形成“一三四特色作文教学”。较之单篇课文的教学，群文阅读对培养和提高学生语文核心素养所具有的优势要广泛、深厚、持久得多。

一三四中学的学生享受于群文阅读，触类旁通、思维驰骋;实践于类文写作，集腋成裘、以作为乐。师生们如切如磋，如琢如磨，惟愿学子妙笔生花、不负韶华。

流年浅唱，花落无声。蓦然回首，往昔的记忆在似水流年的涤荡下悄然逝去，唯留悠扬的钢琴声中，那战胜磨难的决心永存，闪耀着动人的光芒。（开篇点题，语言富有诗意，恰当地运用景物描写渲染温馨美好的气氛。）

惘

（运用一个字作小标题，高度概括出“我”此时的心情。“惘”与本段结尾句“颓然，我怅惘”中的“惘”字照应，使得结构浑然一体。）

空蒙雨季，灯影摇伤。本该绕梁的和弦却因一处错音戛然而止，唯留一声长叹在琴房蹒跚，伴雨滴打进我颓然的心绪。眉头紧皱，冷汗将指尖浸湿，那黑白琴键却如难以捕捉的精灵，换来的只是刺耳的琴音。即将面对明年的钢琴比赛，而此时历经挫折的我不禁潸然泪下：“前路漫漫，何以成功？不如放弃罢。”颓然，我怅惘。（“唯留一声长叹在琴房蹒跚”一句运用了拟人的修辞手法，表达出 “我”因钢琴练得不顺利而郁闷、惆怅的心情。）

悟

天雨初霁，碧空如洗。一阵苍劲却不失活泼的琴声传入耳畔，循声寻见在另一间琴房练琴的您。您爬满沟壑的手在琴键上翻飞，展露着投入的欢愉。一曲奏毕，您向站在门口的我缓步走来。不知怎地，泪水夺眶而出，我委屈地向您诉说练琴的痛苦。良久，您开口道：“孩子，几乎每个学琴的人，包括奶奶在内，都曾因磨难与挫折而迷惘。只有勇于战胜磨难，才能收获成功。”抬头，触到您坚定而温婉的目光，我心中有根弦被悄然拨动。是啊，学琴之路磨难重重，只有翻过一座座高山，才能到达成功的彼岸。倏然，我恍悟。（本文特别注重气氛的渲染，每段开头都运用环境描写，且结构一致，长短句的组合为文章增添了文学色彩。）

获

（三个小标题结构一致，体现出对称美。）

日光倾城，暖阳绘梦。走入琴房，我知道这是我的关键时刻。我置春日蓬勃的万物于不顾，反复练习指法基本功;我置夏日似火的骄阳于不顾，认真练习曲子中易错的小节;我置秋日高远的蓝天于不顾，向老师请教乐章之间的起承转合;我置冬日漫天的大雪于不顾，到图书馆查阅曲子的创作背景…… 朝涂曦霞，暮染烟岚，钢琴比赛终于到来。当我演奏完最后一个音符，当一阵阵掌声响起，当一束束灯光照耀，我已战胜磨难，收获成功。蓦然，我收获。（本段运用了一系列排比句“我置……于不顾”来形容“我”的勤奋努力，让读者看到了一个充满信心与斗志的主人公形象。）

时光悄悄溜走，学习钢琴的路上，我战胜磨難的决心却从未改变。

总评 文章围绕“我”刻苦练习，准备参加钢琴比赛的故事，生动形象地写出了“我”战胜磨难的心路历程。全文语言优美流畅，长短句的结合富有节奏感。环境描写运用对称的短句，生动形象地渲染了人物的心情，使文章富有诗情画意。小标题的形式使文章结构严谨，小标题的内容与相应段的总结句照应。结尾紧扣“磨难”的主题，结构完整。