新课改下如何做好高中班级管理工作

姚鑫

摘 要：高中班级管理工作的影响因素非常多，班主任在管理、引导的过程中要把握好学生的思路变化，针对学生的成长过程、成长经历进行管理，避免错误、极端的管理方式。高中班级管理工作的体系要不断健全，合理运用不同的管理方法，把握好管理过程中可能出现的问题，尊重学生自己的选择。班主任在日常管理中，要努力地提高自身的专业素养，坚持与时代共同进步，如果总是按照自己的想法管理，难免会与学生出现较多矛盾，无法提高权威性，所以，今后的管理工作要持续性创新，提高管理的科学性、合理性。

关键词：高中班级;新课改;管理工作;策略方法

一、当前高中班级管理工作存在的问题

（一）活动类型单一

现如今的高中教育管理进入了全新的时代，班主任要意识到自身存在的问题，只有不断革新教育方法、管理手段，才能在未来的教育中不断进步。某些班主任高中班级管理工作的活动意识并不高，单纯觉得高中学习时间比较紧张，学生的活动时间很少，给学生的积极性造成了很大打击，也不符合劳逸结合的原则，这样长期处于高压模式下，学生本能地想要逃离，班主任的管理方式并不能得到学生的支持。高中班级管理工作的活动开展，没有与学生共同探讨，完全是班主任在发布活动任务，让学生被动执行，没有尊重学生的自我选择意愿，长期出现这种现象，导致高中班级管理工作效率并不高，大家对于活动期待值也不断下降，班级管理并不能取得良好的效果。

（二）缺少开展心理健康辅导

高中班级管理工作过程中往往都是按照传统的方法实施，心理健康教育表现出严重的缺失状态，如果在未来的教育中没有科学的优化，很有可能导致高中班级管理工作方向出现严重偏差。高中阶段的学生，无论是心理上还是身体上都发生了较大的变化，尤其是他们的情绪起伏较大，情感变化非常明显，很多班主任仅仅是将管理放在学业上，并没有考虑到学生的心理变化，导致学生的一些错误心理和想法得不到及时疏导。心理健康教育，已经在教育界引起了较多的探讨，班主任作为高中班级管理工作的核心组成部分，对于心理健康教育的观点、想法，一定要从多个角度思考，及时转变管理思路，与学生积极谈心、谈话。

（三）师生缺乏交流

高中班级管理工作的实施，针对师生交流方面没有采取新思路、新方法完成。个别班主任在和学生沟通的时候，表现出强硬的态度，而且与学生的沟通并不平等，多数情况只会训斥学生，这种交流沟通方法并不能得到学生的认可，容易导致高中班级管理工作出现较多矛盾，而且对于学生的未来发展、进步也有可能造成较大影响。有的班主任不论遇到什么事都联系家长，根本不考虑学生的感受，无论大小事情全部报告家长，忽视了学生的隐私需求，导致学生和家长的关系也变得紧张，即便班主任的出发点是好的，但是在后续的教育工作中并不能得到学生的认可。师生交流不和谐是比较普遍的情况，教师应坚持在未来的教育工作中不断地优化、调整，交流方式要不断创新，努力给学生带来更好的体验。

二、基于新课改下高中班级管理工作的措施

（一）优化师生关系

相对而言，高中班级管理工作的实施，应进一步优化师生交流方式，努力改善师生关系，否则很难达到预期目标。高中学生即将成年，他们有自己的想法和观点，班主任要懂得与学生换位思考，积极尝试不同的管理思路、管理方法，这样才能提高高中班级管理工作的协调性。只有师生关系和谐，班级管理才能得到更多支持。面对不同学生，班主任也要因人而异，区别对待，采取个别交流、局部交流或者集体交流的方式，要对学生进行鼓励帮助，不要冷嘲热讽，对学生进行过多批评指責。在教师的鼓励性语言中，学生战胜困难的勇气和信心会更强，他们会更加勇于接受挑战，摆脱困境。当教师成为学生可信任的朋友时，教师再对学生进行教育，教师的语言就像是动人的乐章，学生会欣然接受，从而增强学生的正确认识，提高学生能力。

（二）开展心理健康教育

随着时代的发展、理念的革新，高中班级管理工作的落实不能总是按照单一的思路开展，应坚持在心理健康教育方面投入更多精力，借此更好地提高学生的综合素养。高中班级管理工作的初期阶段，要关注学生的心态变化。有些学生的学习心态并不稳定，容易受到外界因素的干扰，教师要指导学生明确自己的学习目标，合理改善学习方案，坚持对教育内容进行优化，让学生的心理更加稳定，理性看待自身的成绩变化。教师要对学生的青春期情感变化积极探讨，选择不同的话题进行沟通，让学生收集较多的资料、信息，促使高中班级管理工作的开展得到更多可以利用的素材。师生之间要敞开心扉地探讨、聊天，相互尊重，然后才能共同提高班级管理水平。

（三）创新班级教育

在近几年的高中班级管理工作中，教师按照新的思路、新的方法开展，使班级整体面貌有很大改善。未来，应继续对高中班级管理工作的理念不断创新，积极开发学生的学习特长。日常的班级管理可以利用班会的方式，让学生定期开展反思，看看自己在学习过程中、成长过程中、进步过程中遇到了哪些阻碍，对自身的影响是怎样的，打算如何弥补，下一步的方向是什么。利用反思的方式，对高中班级管理工作内容进行优化，教师可以和学生一起反思，看到对方的优势、不足，相互给出建议，这对于高中班级管理工作的实施将起到促进作用，后续教育工作的开展自然事半功倍。开发学生学习特长的时候，要给予学生较多的支持、肯定，不要频繁地干扰学生，要给学生足够的自我发挥空间。

结语

新课改背景下，高中班级管理工作的难度比较大，存在较多的影响因素，高中班主任必须站在学生的角度思考、探究，与学生保持相对和谐的关系，促使高中班级管理工作的合理优化，持续提高管理质量，使学生在成长、进步的过程中拥有更多保障。高中班级管理工作的落实，应尊重学生自己的选择，不要过多干预，适当放权，使学生朝着多元化方向成长。

参考文献

[1] 王春红. 新课改下如何做好高中班主任班级管理工作[J]. 散文百家·国学教育，2014（1）：30.

[2] 徐东强. 新课改背景下高中班主任如何做好班级管理工作[J]. 青年时代，2015（7）：181-181.