双减政策实施下初中语文生活化习作模式开展有效性分析

邓维民

摘 要：随着双减政策的出台实施，教育领域发生很大变革，相应地，各学科也在逐步探索减负增效的方式方法。在初中语文学科里，学生最困扰的就属作文了。但作文是语文学科的一大重要组成部分，因此，探索如何减轻语文写作对学生的负担是语文教学的一个重要课题。而作文生活化是一种行之有效的方式，能够减少对学生的负担，提高語文写作教学的效率。如何不断提高初中语文生活化习作模式的有效性，需要进一步的探究。

关键词：初中语文;生活作文;双减政策;有效性

引言：

实践是认识的来源，作文依靠的是我们的生活，它来源于生活又高于生活，所以，要提高学生写作的积极性和质量，必须联系生活。因此，生活化作文成为写作教学的一个重要研究方向，能为写作带来新的气象，能实现写作能力提高与感悟生活意义的双赢，减轻写作带给学生的心理负担，同时让学生爱上写作。

一、初中语文作文生活化的重要意义

作文是生活的反映，写作就是在生活基础上表达一定的情感与价值、交流一定的思想与态度，所以，写作本身就离不开生活，需要生活经验作为写作基础，也需要升华学生对生活的态度和情感，让学生感受到生活的美妙，引导学生热爱生活、树立积极向上的生活态度。因此，习作化作文对于学生的生活具有重要价值意义。

学生对作文感到困扰往往是因为学生对作文主题有距离感或者缺少素材而导致无话可说，这就使得作文给学生带来很大的压力，耗费大量时间但却没有多少收获。而要解决这些问题，从习作生活化切入尤为合适，习作生活化一方面能让学生对写作主题具有亲切感，不再产生抗拒心理，另一方面能为学生提供丰富的素材，让学生耳濡目染、积累优美词句，能够更准确生动地表达自己。通过生活化作文，能减少写作给学生带来的心理负担，让学生积极投入到写作当中去。因此，初中语文作文生活化能够减轻学生的负担，有利于双减政策的实施。

二、提高初中语文生活化习作有效性的路径

（一）丰富学生的生活体验，从生活中发现并积累写作素材

生活实践是文章创作的源泉，为创作源源不断地提供原型与素材，提供感性认知。就像莫言在获得诺贝尔文学奖时发表的感言一样，写作就是用自己的方式讲自己的故事、讲他人的故事。同时，也对这些故事和人物进行了文学化处理，让他们超越了自身，成为文学人物，从而表达一定的价值理念。莫言正是因为有了丰富的生活经历，才能使他的作品饱含真情实意，得到了人们的认同。而没有生活经历作为基础，作文只能进行模仿，必然容易空洞和僵硬。所以，要提高学生的作文水平，必须丰富学生的生活体验，进行丰富多彩的生活化作文的教学实践活动，这种实践要从学生的实际出发，让学生通过教学实践能对生活产生焕然一新的体悟和感受，这种经历与感悟就能成为他们这做的源泉活水，让他们的写作富有生活意味和真情实感。

例如，在学习《学写游记》这一课题时，可以组织开展集体或小组出游活动，可以游览当地风景区或者自然景观，也可以组织春游踏青和野餐等活动，让学生有出游的直接经历，获得游玩的直观感受，切身体会游玩的快乐与趣味。在游玩过程中的所见所闻、所听所感就会成为学生写游记时的丰富素材，这样学生写出的游记便不再空洞，才会真正具备游记的灵魂。

（二）初中作文命题要体现生活化色彩

初中生虽然具备了一定的认知能力，但是抽象思维和理解能力还存在发展的空间，所以理论性过强、过于抽象的作文主题会给学生造成认知困难，一方面加重了学生的负担，另一方面很有可能导致学生写作偏题或离题的现象。所以，初中作文命题时要考虑学生的年龄阶段特征和认知能力水平，尽量使作文主题贴合学生的生活实际，也就是说，要逐步实现初中作文命题的生活化。这种贴近学生生活的主题作文，一方面不会给学生完成理解方面的困难与偏差，另一方面可以调动学生积极参与，使学生能利用自己积累的生活素材，让学生不再恐惧作文并且爱上写作。

例如，在进行《学习描写事物》主题作文教学时，教师可以给出多个学生熟悉的主题，例如“家”“校园”“教室”“走廊的标语”“学校里的花草树木”等，这些与学生的生活密切相关的主题事物不会给学生造成认知困难，而且让学生有东西可写，通过对这些事物的描述，引导学生在掌握描写事物技巧的同时，升华对身边事物的感情，丰富学生的情感体验。

（三）作文的评价批改要逐步生活化

以往作文的批改往往是由教师进行，教师从自身经验和知识出发，对学生作文的长处与不足做出评价、给出改进建议。这种方式不仅占据了教师大量的时间精力，而且对于学生写作能力的提升作用有限。这是因为学生往往很难沉下心来思考老师所指出的问题，不能真正从思想层面认识到自己存在的问题，也就无法付诸行动加以改变。针对这一现状，可以探索作文一对一当面评价批改，师生沟通交流，探讨作文的优缺点和改进方式，让学生认同老师的评价和联系，学生才能在以后的写作中改正问题。

例如，在《表达要得体》一课题时，教师要对学生在不同情境下的表达方式进行一对一评价与批改，可以通过角色扮演等方式让学生认识到自己表达方式的不当之处，提醒学生做出改变，这样对学生的写作能力提高更显著。

结语：

总而言之，初中语文习作生活化模式具有重要意义，不仅能减轻学生的负担，也能提高语文写作教学的效率，值得推广。

参考文献：

[1]冯涛. 基于双减政策背景下初中语文作业优化与管理分析[J]. 少年写作， 2021（17）：0060-0061.

[2]罗浩宇. "双减"政策背景下提高初中语文教学有效性的对策[J]. 云南教育：中学教师， 2021（10）：4.

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