“互联网+”疫情防控背景下幼儿园开展家园共育的策略探讨

田玲珑

摘 要：对于幼儿园教育而言，家庭是最重要的合作伙伴。在“互联网+”疫情防控背景下，幼儿园教师要活用网络平台与网络资源，积极采取多种方式，发挥家园双方的作用，促进幼儿健康成长。

关键词：互联网+;疫情防控;幼儿园;家园共育

【引言】

幼儿阶段教学是幼儿一生当中的启蒙阶段，也是一个人接受系统化教学的初始阶段，对其以后的发展都有着很深刻的影响和意义。随着当前的社会发展趋势逐渐的向信息化和网络化转变，也促使着传统形式上的幼儿教育模式发生着改变。在疫情防控背景下，幼儿园要以家园共育为教学的必然趋势，结合教学实践，积极构建以网络为媒介的幼儿园家园共育模式教学，有针对性的实施具体教学策略，促进广大幼儿园实现互联网+的家园共育模式化发展。本文以“互联网+”疫情防控背景下幼儿园开展家园共育的必要性入手，结合实际教学情况展开阐述，针对互联网+”疫情防控背景下幼儿园开展家园共育的策略进行探讨。

一、“互联网+”疫情防控背景下幼儿园开展家园共育的必要性

在幼儿阶段的教育中，不能仅依靠幼儿园或者家庭单方面的教育引导，而是要让幼儿园和家庭之间达成“育人”的合作关系，多方面开展教育工作。随着疫情的突如其来，在疫情防控的背景下，幼儿园停课，需要幼师和家长之间做好积极的沟通工作，了解幼儿的实际情况和心理需要，制定出适宜的教育方案，让家长都参与到自己孩子的教学中，同时也要采纳家长的意见，促使家长和幼儿园之间形成合力，帮助幼儿度过一段健康、有意义、快乐的抗疫时光。除此之外，教师要认识到“互联网+”的辅助性，建立在线办公、云端上课等多种教育平台，充分利用移动网络具有的丰富性、开放性特点，拓宽共育的内容，促进幼儿的全面发展[1]。

二、“互联网+”疫情防控背景下幼儿园开展家园共育的策略

1.根据网络实现家园共育活动。

家园共育的教育模式并不是简单的家长与幼儿园之间的沟通，而是要做到家长在教育中的实际参与。在传统的家园共育的教育体系中，一般都是以幼儿园为主体开展的，给家长一些素材，让家长以此来进行一些配合，但是这种家园共育是单方面的，家长是作为被动参与者的来完成，没有切实的落实家园共育的理念。因此，在当前疫情防控背景下，幼儿园可以把互联网作为媒介，更好的实现家园共育[2]。比如，幼儿园可以引导家长以视频为载体，辅助幼儿教师的教育。在这一共育策略展开过程中，幼师可以根据家长的职业和时间，积极促使家长自愿参与，以视频记录的方式拍摄育儿相关工作视频或者讲解视频，用来作为共育课程的主体内容，促使幼儿家长充分参与到家园共育中，积极发挥网络的教学价值，将园内教育变成家园教育的一部分。家园共育通过网络传输模式，不仅可以提升教学活动在实际开展对各方面教育资源的整合，同时可以让家长在家园共育中能够占据主动地位，形成双方之间的平等交流[3]。

2.做好防疫知识的宣传

随着信息技术的不断发展，在疫情防控背景下，幼儿园可以利用的信息发布以及教育渠道也呈现出多样化的特点，不仅为家园共育提供了一条新途径，更为家长和教师之间的合作架起了一座新桥梁。作为幼师，要充分利用班级微信群、幼儿园的公众号、微视频等多个平台，在疫情中探寻教育的契机，将幼儿教学与当下相关的社会情境相融入，以简单易懂的绘本故事、动画片、手指操等形式，定期向家长以及幼儿传递知识和常识，在提升幼儿兴趣的基础上，让幼兒积累更多的生活经验，告诉家长和幼儿要做好防护，在一定程度上消除大家居家的紧张情绪。另外，幼儿园还可以适当安排保健医生，在微信上进行值班工作，提供及时有效的线上咨询，为家长和幼儿答疑解惑[4]。

3.指导家长科学陪伴

在疫情防控背景下，互联网+的教育模式为幼儿园的家园共育提供了很大的便捷性，也开启了家园共育的创新方式。比如在幼儿居家期间，教师并不是放手不管，而是可以利用电话、微信以及网络等多种途径，与家长保持沟通与联系，指导家长结合幼儿的成长实际，制定作息时间表，保障幼儿合理作息，同时，教师也可以根据教学内容，组织家长与幼儿一起完成丰富多彩的主题活动，开展线上“亲情陪伴”时间，让家长科学的陪伴孩子，与孩子进行游戏互动。对于幼儿来说，规律有序的生活可以给其带来一定的稳定性和安全感，是保持孩子心理内在稳定的重要部分。教师要站在专业的角度，学会利用互联网的运用优势，不断丰富线上互动教学，让幼儿耳目一新，让家长对家园共育理念有一个良好的认知，进而有效沟通配合，一起促进幼儿身心健康发展。

结束语：

总而言之，在疫情防控的背景下，教师可以将互联网技术作为载体，进一步拓宽幼儿家园共育工作的内容和方式，在促进幼儿身心全面发展的同时，促进幼儿的个性化发展[5]。

参考文献：

[1]王正伟.互联网+背景下幼儿园教育信息化创新应用[J].中国教育技术装备，2017（7）：53-54.

[2]成采霞.互联网在家园共育中运用的必要性及策略[J].甘肃教育，2019（13）：40.

[3]赵晓英.试论“互联网+”背景下家园共育是幼儿教育发展的必然趋势[J].学周刊，2018（8）：173-174

[4]马晓花. “互联网+”背景下家园共育是幼儿教育发展的必然趋势[J]. 新课程（综合版），2018，（04）：210.

[5]贺林珂. “互联网+”背景下家园共育APP应用的偏失与匡正[J]. 今日教育（幼教金刊），2017，（11）：52-53.