浅谈艺术教育在语文教学中的有效渗透

摘要：教育部颁发的《全国艺术教育总体规划》中就明确指出：“艺术教育是学校实施美育的主要内容和途径，也是加强社会主义精神文明建设，潜移默化地提高学生道德水准、陶冶高尚情操、促进智力和身心健康发展的有力手段。”随着艺术教育中"以生为本"的教学理念逐渐深入人心，培育中小学生的艺术情趣、审美观与艺术创作等基本能力，已变成了我们重点关心的教育议题。

关键词：艺术教育;语文教学;渗透

现代课程论著中明确指出：“学校的所有课程都应包含着艺术教育的因素。”那么，语文课堂教学也应该拓宽语文知识的学习和运用领域。一堂优质的语文课，必须熔德、智、美于一体，寓教于美，寓美于教。在语文教学实践过程中，有机渗透艺术教育内容，不仅有利于提高学生学习兴趣，对提高语文教学质量有促进作用，也有利于提高学生多方面素质和能力，更能对学生进行艺术熏陶，有利于学生审美观的提升。

一、艺术教育与语文教学的关系

当你听到可以把艺术教育渗透到语文教学去，能促进语文教学质量的提高这样的说法，可能你会觉得很勉强。其实不然，语文教学和艺术教育表面看来如同风马不接。实际上，语文本身就是语言的艺术。在语文教学的主要载体——语文课本中，包含了电视、音乐、舞蹈、绘画等多方面的艺术知识。在语文教学过程中，我们完全可以改变故步自封的教学形式，把艺术教育引入语文课堂，通过艺术教育相关活动来活跃课堂，激发学生学习语文的兴趣，调动其积极性，让学生在轻松、愉快的气氛中增长知识，培养能力，发展智力，最终达到提高艺术修养的目的。

二、艺术教育渗透在语文教学中的几种方式

如何才能把艺术教育有效渗透进语文课堂教学中，让它更好地为语文教学服务呢？通过实践探究，我认为可以从以下几方面进行：

1、音乐激趣，创设活跃气氛。

在初中语文教材编排内容中，绝大多的课文都是文质兼美的散文、小说或诗篇。在教学过程中，教师恰当运用音乐，既能激发学生的学习兴趣和学习欲望，又能让学生在美妙的音乐中学到知识。如：在教学《诗经》时，教师就可以有效利用与内容相关的歌曲《蒹葭》引入新课，让学生在美妙的歌声中产生学习的欲望，从而达到激趣的效果。教学苏轼的《水调歌头》一类诗词，我们也可以以音乐作为背景，引导学生配乐朗读，再用歌曲《明月几时有》等结束课程，为教学营造一种活跃、融洽的气氛。

2、舞蹈助兴，构建活力课堂。

传统的语文教学过程往往单调且枯燥乏味。而舞蹈就是一个能让课堂教学“活化”的良好载体。比如，在教学《雀之灵》一课时，教师可以先让学生观看一段孔雀舞的视频，先直观感受孔雀舞的独特魅力，然后再让学生结合文中精彩句子的描写去感受其美，最后还可以让学生们试着模仿如何跳。在老师的引导下，同学们如同受到感染，也会情不自禁地跟随音乐自由舞蹈。这样，使课堂富有生机活力，同时又能让学生体会其中的不易，从而更能使学生感受到作者对文中舞者精湛技艺的敬佩和赞美之情。

3、图文结合，加深课文理解。

许多的记叙文，或者诗歌都有一个特点，那就是诗中有画，画中有诗。在语文教学过程中，教师通过引导学生绘制课文插图，图文并茂，不但可以增强学生听课的效果，又能加深学生对课文的理解。如在教学朱自清的《春》一课时，教师就可以有效利用绘制课文中春草、春花、春风、春雨、迎春几幅图，加深学生对课文的理解：首先，让学生通读课文理清文章思路;其次，让学生将课文中描写的五幅图画用图画描绘出来，教师再引导学生图文结合分析理解课文，体会作者对春天的喜爱和赞美之情;最后，还可以让学生自由发挥，画出他们心中春天的更多美丽图画，再用文字将所画图画中景物描绘出来。这样一系列的图文结合训练，既能促进学生对课文内容的理解掌握，又能提高学生的审美能力、语言表达能力以及创造性思维，一举多得，何乐而不为呢？

4、戏剧表演，提高综合素质。

课本剧、舞台剧、小品、戏曲等形式，富有儿童情趣，符合儿童乐于表现自我的特点。在语文教学过程中，很多小说类作品都可以利用这样的形式，提高学生对课文中的人物、事件的认识、理解，同时还可以培养学生的语言表达、团结协作等综合能力及创造性思维。如：教学《变色龙》一课时，在梳理完文章故事情节后，教师就可以组织学生进行课本剧表演，由几名学生分别担任奥楚蔑洛夫、赫留金、普洛赫尔等重要角色，其余同学都担任“导演”，大家可以根据自己对课文内容的理解，共同为台上的“演员”出谋划策，以求更好地体现文章主旨。比如奥楚蔑洛夫專横跋扈、欺上媚下、见风使舵的沙皇走狗形象应该用怎样的神情和语调才能体现？无论是做“演员”还是做“导演”，学生们都积极参与其中。在这边导边演的过程中，学生不但熟记了课文的内容，还对课文所要揭示的主旨有了深刻的理解，同时学生还在导、演过程中提高了综合素质。

5、多媒体，促成高校课堂。

多媒体课件可以从视觉、听觉等多方面、多层面给学生以艺术的熏陶感染。教师设计出精美实用的课件通过听、悟、品、读等方式，力争，让学生有身临其境之感，从而使抽象的教学内容变得更加形象直观，更有利于使学生产生强烈的学习兴趣和求知欲，引起他们对美的热爱与追求。这样的课堂，不仅让学生学到了知识，还陶冶了学生情操，更能提高他们的艺术审美能力和创造能力。

在现代教学中，艺术教育越来越受到有识之士的高度重视。著名艺术家罗丹说：“美到处都有，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”因此，我认为，在初中语文教学中有效渗透艺术教育，一定会让课堂更加活跃，更符合学生的身心需要、认知规律、学习规律，把艺术教育渗透到语文教学去，是提高语文教学，促进学生有效学习语文知识和素养的一条捷径。

参考文献：

[1]《艺术教育》杂志

[2]《小学艺术教育》

[3]《齐心协力共创农村学校艺术教育新天地》

作者简介：王永琴，出生于1981年07，女，汉族，籍贯：重庆綦江，现任綦江区三角中学教师，汉语言本科毕业，中学语文一级教师，主要研究语文教学工作。