初中语文“名著导读”教学策略初探

海玉

关键词：阅读名著   初中生  有效性

新课程标准指出：在初中阶段，学生应具有进行独立阅读的能力、应通过阅读积累丰富的语文知识，形成良好的语文语感，能够运用适当的方法进行阅读，形成理解、鉴赏文学作品的能力。

“阅读不能增加一个人生命的长度，但可以增加他生命的广度”“活到老，学到老”这些体现了阅读会对一个人的成长和发展起到重要作用。而作为初中语文老师，我们更应该注重名著阅读的教学，引导学生培养自主阅读名著的习惯，并要求他们多读、多看、多想、多写。那么怎么样让学生自愿读名著，并尽可能快地理解名著呢？

一、激发兴趣，引导学生阅读名著

兴趣是第一任老师，是学生学习的内在动力，也是学生主动地探究新知识的前提条件。

1.重视“名著导读”，教师可充分利用“读书方法指导”“精彩选篇”的内容，吸引学生兴趣。如《儒林外史》中“范进中举”中，胡屠户一巴掌治好了范进的疯病，众人一同回家，“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回”。这一细节，作者写来不动声色，却活画出科举制度下一人飞黄腾达后乡人亲友诚惶诚恐、毕恭毕敬、逢迎唯恐不及的画面。从课文《范进中举》到《儒林外史》这部书，由点及面，欣赏讽刺笔法，体会批判精神，联系现实深入理解。

2.巧用教材内容，激发学习兴趣。

我们在学习课文的时候，会发现有很多的人物对话，我们可以将这些对话分饰不同的角色进行串联，编排一场情景剧。比如说《林冲棒打洪教头》，我们选取不同的学生分饰林冲和洪教头，并选取读旁白的学生，同时进行几组，让每个学生都参与进来。在这个基础上，我们的学生的参与性就会得到提高，对于课文本身也能得到切实的领悟和体会。同样，由此引荐学生进入阅读《水浒传》中，激发学生的兴趣，学生阅读名著的质量就会得到提高。

在教学《出师表》时，教师可以有意识地引入三顾茅庐，让学生对诸葛亮和刘备有了一定的认识，然后引导学生在此基础上对诸葛亮、刘备等做分析。学生在分析的时候感觉自己现有的认识实在不够，就会主动阅读《三国演义》。

3.通过影视途径培养学生阅读名著的兴趣。

在这个信息化的时代，多媒体逐渐进入我们的课堂，并与我们的课堂教学融为一体，我们教师要充分利用多媒体技术，扩大我们的课堂范围。比如，在学习《嫦娥奔月》的时候，我们可以利用多媒体播放关于嫦娥奔月故事的短视频，让学生在图片文字和影像当中充分地融会贯通关于这个故事的起源，得到很好的理解。那么对于神话故事的起源就能引领学生去感受《西游记》的妖魔世界，产生无限的想象空间。

一些经典名著被拍成电视剧、电影，还有《百家讲坛》等节目也在讲一些名作家。教师可以把这些新资源利用起来，引导学生了解名著的信息，让学生换个角度看名著、了解名著、鉴赏名著，并能通过对来自多种途径的名著信息的比较，引导学生体会名著的魅力。

4.用成语、俗语培养学生阅读名著的兴趣。成语故事、俗语这些知识，学生是比较喜欢听、爱听的，教师也可以借机来引导学生对名著感兴趣，从而激起他们对名著的阅读兴趣。比如，对于“徐庶进曹营——身在曹营心在汉”，教师可引导学生去了解徐庶是什么样的人，这个故事发生在哪个年代、发生了什么事，才有了这样一个典故？让学生去了解《三国演义》，趁机引导学生去看名著。

二、明确目标，循序渐进加强积累

为了克服学生课外阅读的盲目性和随意性，学生初中三年必读名著是哪些？统编教材“名著导读”推荐篇目12部。七年级阅读《朝花夕拾》《西游记》《骆驼祥子》《海底两万里》;八年级阅读《红星照耀中国》《昆虫记》《傅雷家书》《钢铁是怎样炼出来》;九年级阅读《艾青诗选》《水浒传》《儒林外史》《簡▪爱》。

1.引导学生制定阅读计划，教师根据每个班级的实际情况引导学生制定一个具体的、可行的阅读名著计划，然后教师可以随时监督指导。学生建立班级每日读书汇报表，学生自己来制定每天的最低读书量。

2.设立学校“周五读书日”，以校园读书形式来推动学生阅读名著的兴趣和氛围。“我和书本有约，走近文学经典名著”读书交流班会活动，推荐好书、欣赏美文，努力提高学生的阅读兴趣与能力。

同学间的“好书交换站”，定期举办“好书交换看”活动，力求加大好书阅读效率，一月不少于二次，常年坚持，逐渐在年级间开放，开展换一本好书，交一个书友，长一点知识活动。

在浓郁的读书氛围中真正地多读书，读好书，体会读书的乐趣，领悟读书的真谛，真正使师生们体验到：我读书，我快乐！

三、搭建阅读平台，感受阅读愉悦

有平台，才有学生展示的机会，有平台，学生才有阅读的动机。教师可以为学生搭建阅读交流平台，为学生完成“专题探究”的结果展示，提供展示自我阅读能力的机会和舞台，让学生分享这种活动中的快乐体验，尽情感受阅读带来的愉悦。

1.举办读书讨论会或者课堂抢答小游戏。

读书讨论会和读书笔记展示会，既能锻炼学生的表述能力和思考能力，又可以活跃课堂气氛，让大家都参与到名著的学习中，这种独立思考的形式，远比老师只给学生传授知识所达到的效果好。

2.举办“名著知识竟答”小组竞赛

经常在班级中举办“名著知识竞答”方面的小组竞赛。要知道，这样做不仅能够让语文课堂的氛围更活跃一些，也十分有利于在一种竞争、比赛的氛围之中，激发学生对名著阅读的浓厚兴趣。

3.鼓励学生制作“名著综合手抄报”，让摘抄带动阅读。

通过设计版面，大家可锻炼、提高自己的设计、审美素养，而大家收集、整理文字信息的过程，也非常锻炼大家对不同类型信息的处理、运用能力。而把“手抄报”与名著阅读相结合，对中小学生名著阅读兴趣的提高来说，则是一种“理想组合形式”。

4.“名著故事会”

……

总之，阅读名著是一项非常有意义的活动，名著中所蕴含的深刻思想和艺术魅力会陪伴学生终生，让学生受益无穷。初中阶段，阅读名著的方法和策略很多，需要我们语文老师付出更多的心血，认真思考，多交流，多学习，只有这样才能更好地提高学生名著阅读的效果。

参考文献

1《初中语文课程标准》

2《新课程杂志》中《初中语文统编教材名著导读精准教学分析》

3《浅谈初中语文名著导读教学》于欣

4《浅谈初中语文名著导读的教学策略》夏春