基于小学语文写字教学的思考

潘世环

摘 要：小学语文教师要帮助小学生摆正认真读书的学习态度，养成良好的学习习惯，这是一个重要的教育目标。这不仅无法激发了学生的学习热情，还会严重影响小学生对于语文的印象，以及对其以后的语文学习都有一定的不良影响。因此，随着新课改的深入，小学语文教师必须不断更新教育观念，适应新课程改革的要求，与时俱进，在课堂教学中创新教育方法，为提高小学语文低段写字教学效率的提升做出努力。

关键词：小学语文;低段;写字教学

前言

在小学低段语文教学中，写字教学不仅是小学语文教学重要基础，同时也是后续语文阅读和学生学习新字词的重要教育前提，但是，经过长期实践研究，我们发现小学生写字练习效果不如教师想预计的好。在素质教育实施的背景下，小学语文写字练习不仅是小学生读书和学习的重要前提和基础，也是教师教育和培养小学生的重要契机。

一、小学语文写字教学现状分析

（一）缺乏正确的读书、写作、写作习惯

虽然培养小学生正确书写汉字的习惯非常重要，但是在现在的教育中，很多小学生很难正确地要求严格遵守汉字书写标准。很多小学生在日常阅读和写作中都没有养成良好的习惯，所以很难正确去书写汉字。

（二）写字时的学习兴趣不高

小学生只有对写字练习学习活动感兴趣，才能写出令人满意的标准化汉字。但是小学生年纪尚幼，玩心很重，并不能静下心来去学习写字，而且小学生也并不打算写字练习准备时间。如果他们开始写的话，就不能提高学习的兴趣。随着时间的推移，如果学生不能正确书写，他们会逐渐养成一些小的坏习惯，随着时间的推移，提高他们的写作水平可能更难。

二、小学语文写字教学策略

（一）认识到识字写字的重要性，改变其理念

在教育方案中，小学语文教师应根据语文教育内容，结合小学生实际学习情况和小学生不同的心理特征，采用情境教学的方式。激发学生写字学习的积极性。教师可以充分利用先进的计算机多媒体技术。向学生直接展示汉字的发展过程，从这些古代中国符号的象形文字到现在的简化符号，在这个过程中，人们对这些古代符号进行了形象化和具体化。这些符号原本是抽象的，学生在难以理解，通过比较繁体字以及简体字，学生发现了现在的旧简体字和象形文字之间的内在差异，促进了学生对于象形文字的发展和发展以及创作规律的深入了解，鼓励广大学生深入了解这些古代汉字，帮助他们理解这些汉字重要的历史文化内涵。激发在读写和手写方面的兴趣和学习热情。另外，教师还可以利用多媒体技术，从各个角度向学生展示在写字时候的不良姿势，以及示范 正确知识，鼓励学生及时发现自己学习方面的优点和一些本质上的不足。然后引导学生逐渐养成作写字良好习惯。

（二）把理论重视化为具体行动

有些小学生没有基本的识字能力，所以他们都知道如何读，但是却找不到科学合理的方法来学习正确书写。很多父母希望他们的孩子养成良好的书写习惯。对于孩子们的写字教学，教师基本上不太在意。那是孩子们从一开始学习写字犯错误的根源。现在很多小学语文老师没有经过正确的写字教学的培训。大部分小学没有标准化的教材。因此，教师一般不重视这方面的教学指导，也不能帮助学生改正不良习惯。相反，儿童在家庭教育阶段形成的不良习惯，却能够促进不良习惯的发展。因此，教育界认为，应积极为学生家长安排不同的学校和教育机构，传播正确的写字练习的规范。明确写字练习的重要，为进一步提高教育质量提供坚实的基础。另外，在小学语文低段写字教学中，我们要加强小学扫盲训练。我们要充分发挥语文教师的作用，研究写字教育的最佳实践方法。在小学生写字教育方面，我们应该及时发现可能存在的问题，在教师的积极参与下，提出具体的改进建议和解决办法，进行宣传、研究并且提出建议。因此，提高写字教学水平是保证写字教育高效性的重要前提。

（三）提高教师的写字教学能力

第一，对小学教师进行基础小学写作和写作培训，让他们写得更好。本课程的书面训练，是通过定期的训练、岗前指导以及定期专题培訓来完成的。另外，小学语文教师在为写字课程制定教学计划时，必须严格遵守教育要求，重视日常的写字教学，提高学生的汉字书写水平，帮助学生养成良好的学习习惯。其次，对于普通教育院校的毕业生，我们必须加强语文基础写字课程的教育体系。这是写字教学教育的基本要求。对于师范生学习中文有一定的要求，因此，很多学生在日常学习过程中会认真学习书法和绘画。只有这样，他们才能真正提高自己的文化水平。同时，我们还要不断完善书法、中国文字文化等基础课程的教学，在小学教育中增加文化书法知识。为今后的写字教学打下必要的基础。

三、结语

结合小学新课程文本中的具体作文要求，将有效的教学方法融入语文教育的各个阶段，积极实施语文写字教育。不断加强全体学生写字水平，提高全体学生的语文素养，整合语文教学质量，促进更多的学生真正热爱汉字，让更多的学生充分、真实地感受到汉字的无限文化魅力。

参考文献

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[2]石互玲. 探索小学语文教学中的写字教学的方法[C]//.课程教学与管理研究论文集（五）.，2021：513-515.